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    小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册4 四季教案设计

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    这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册4 四季教案设计,共10页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,课时安排,课时目标,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    4  四季 教学设计

     

     

     

    【教学目标】   

    1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。

    2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。

    3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。

    【教学重点】

    1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。

    2.正确朗读课文。背诵课文。

    【教学难点】

    初步了解四季的特征,感受四季的美丽。

    【教学准备】

    课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片。

    【课时安排】

    2课时。

    第一课时

     

    【课时目标】

    1. 会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。

    2.正确、流利地朗读课文。

    【教学过程】

    一、情境导入,揭示课题

    1.教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片,引导学生认识一年由四季组成。

    2.教师板书课题(板书:4 四季),学生齐读课题

    二、初读课文,学习字词

    1.教师提出要求,学生按要求朗读课文:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

    2.学习字词。

    1)认读生字。

    ①指名学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字:“尖、说、夏”是三拼音节,“说、春”是翘舌音,“青、冬”是后鼻音,“尖、春、弯”是前鼻音。

    ②去掉拼音齐读,开火车读。

    2)学习多音字。

    ①教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”,教师提示:“地”是多音字。

    ②联系《天地人》一课,引导学生初步认识多音字:“地”在《天地人》一课的“天地人”中,读成,在本课“顽皮地说”一词中读成“de”。

    ③学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词:田地(  土地()慢慢地(de)走  自由地(de)飞。

    3)认读词语。

    ①学生先自由认读,再带拼音齐读,教师正音。

    ②去掉拼音齐读。

    3)学习偏旁。

    引入:课后认字表中还标注了3个新偏旁,我们一起来学习吧!

    教师联系前面已认识的“词、语”两个字,告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。

    虫字旁通过再现以前学过的“虫”字来帮助识记

    ③折文与生字教学相结合,引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点,从而识记该偏旁

    4)师生交流识字方法。

    学生交流识字方法,教师相机指导,补充。

    春:三人看日落。(猜字谜)

    弯:展示弯弯的稻穗图片(联系生活)。

    5)识字游戏——快闪。

    全班一起认读,教师评价。

    3.整体感知。

    1)本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段,诗歌的段有自己的名字,叫“小节”。请你自读课文,给课文的小节标上序号。

    教师借助课件展示正确的小节划分,学生核查自己的标注并订正。

    2)这四小节分别写了哪四个季节?哪些景物?

    预设:春、夏、秋、冬;草芽、荷叶、谷穗、雪人。

    (板书:草芽→春  荷叶→夏  谷穗→秋  雪人→冬)

    3)小组合作学习叠词。

    草芽尖尖  荷叶圆圆  谷穗弯弯 

    ①小组交流说发现:加点的词是叠词,说出了事物的特征。

    ②教师指导朗读:出示小草、荷叶、谷穗的图片,学生感受它们的样子,把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出可爱的感觉。

    ③词语积累:教师指导学生仿照课文中叠词的用法,借助图片仿写“事物+叠词”的词语。

    草芽尖尖  荷叶圆圆  谷穗弯弯  柳树(    桃花(    泉水( 

    预设:弯弯  朵朵  咚咚

    三、精读课文,学习第1小节

    1.教师提出要求,学生按要求朗读课文:读第1小节,观察课文插图,说一说:草芽是什么样子的?

    2.学生观察插图后举手回答,教师指导学生随文识字“尖”。

    1)草芽上面小,下面大——草芽尖尖。(板书:尖尖)

    2)随文识字“尖”:小+大=尖。

    3. 借助图片,发挥想象说一说:春天的小草除了可以说“草芽尖尖”,还可以怎样说?

    预设:草芽绿绿、草芽细细。

    4.朗读指导:“草芽尖尖”要读得轻快一些,体现喜爱之情。“我是春天”要读得俏皮、欢快。

    5.填一填,背一背。

    草芽(    ),

    他对(    )说:

    “我是(    )。”

    四、观察比较,练写生字

    1.学生观察田字格中的“大”和“天”,比较不同:“天”比“大”多一横。

    2.教师指导学生书写“天”。

    1)老师带读“天”字组词,学生跟读。

    2)学生观察“天”字笔顺及笔画在田字格的占位,教师提示书写要点。

    ★横撇:第二横略长,从横中线上起笔。

    ★撇捺舒展,比长横略宽,底部齐平。

    3)教师写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。

    3.学生观察田字格中的“西”和“四”,比较不同:“四”比“西”少一横;“四”的撇和竖弯在“口”中,未出头。

    4.教师指导学生书写“四”。

    1)老师带读“四”字组词,学生跟读。

    2)学生观察“四”字笔顺及笔画在田字格的占位,教师提示书写要点。★全包围结构——先里边后封口。

    ★第一笔竖起笔靠左,稍往右斜。

    ★第二笔横折,横段要长,折段稍稍左斜。

    ★第四笔是竖弯,转弯要圆,不要写成竖折或竖弯钩。

    3)教师写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。

    五、巩固练习,布置作业

    1.今天学习的生字大家都掌握了吗?一起来做做练习吧!

    2.课下请同学们把课文读正确、读流利,并且背诵第1小节,把这堂课学习生字抄写3遍,注意写正确,写规范,写整洁。

     

    第二课时

     

    【课时目标】

    1.会写“是”字。

    2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。

    3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。

    【教学过程】

    一、字词游戏,导入新课

    1.借助“看电视读词语”游戏检查上节课所学字词。

    2.教师读第1小节,然后全班一起背诵第1小节。

    教师过渡:课文的第1小节为我们描写了春天这个季节尖尖的草芽,那后面的第2-4小节又描写了其他季节的怎样的景色呢?下面我们来一起学习课文的第2-4小节。

    二、精读课文,学习第2-4小节

    1.教师提出学习要求:自由读第2-4小节,你喜欢诗歌中写的哪个季节?圈画出你喜欢的语句,和同桌交流。

    学生圈画语句并交流后,教师指名学生回答相机指导。

    1)第2小节。

    预设:荷叶圆圆(板书:圆圆)

    ①教师借助课件中的图片引导学生联系生活说一说:你见过的荷叶是什么样子的?

    荷叶(      (示例:圆圆、绿绿、大大)

    教师指导学生齐读:“圆圆”读出可爱的感觉,“我是夏天”读出青蛙快乐的心情。

    ③填一填,背一背。

    荷叶(    ),

    他对(    )说:

    “我是(    )。”

    2)第3小节。

    预设:谷穗弯弯 鞠着躬(板书:弯弯)

    ①教师借助课件中的图片引导发现“谷穗弯弯”和人“鞠躬”的相同之处,要求学生做一做“鞠躬”的动作。

    教师引导学生联系实际想一想:人会鞠躬,谷穗为什么也会鞠躬呢?

    秋天到了,谷穗成熟了,重重的谷穗把秆子压弯了。

    教师指导学生齐读:秋天是个丰收的季节,庄稼都成熟了,让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧!

    ④填一填,背一背。

    谷穗(    ),

    他对(    )说:

    “我是(    )。”

    3)第4小节。

    预设:雪人大肚子一挺 顽皮地 (板书:大肚子)

    ①仿照课本中雪人的样子,演一演“大肚子一挺”的动作。

    让我们也来学着雪人一边做动作,一边顽皮地读他说的话吧。注意“就”要读重。

    ③教师指导齐读:加上动作,表演着读,感受冬天的快乐,。

    ④填一填,背一背。

    雪人(            ),

    他对(    )说:

    “我是(    )。”

    2.体会感情,朗读背诵。

    1)作者描写的春夏秋冬四个季节的代表事物,同桌交流,说说你从中体会到了怎样的感情呢?

    预设:喜爱(板书:喜爱)

    2)四人小组一起合作读课文。可以一人读一节,可以合作读对话,也可以配上动作读,注意读出作者对四季的喜爱之情。

    3)引导学生借助板书,按照春、夏、秋、冬的顺序,边做动作边背诵课文。

         三、仿作儿歌,练写生字

    1.比较异同,发现特点,仿作儿歌。

    1)比较4个小节,说说你发现了课文表达上有什么相同点和不同点。

    预设:前三节相同点是都运用了叠词,说出了事物的特征;不同点是第1、2节是什么对什么说,而第3、4节是什么怎么样地说。

    2)结合课后第2题,练习仿写句子:你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。

    ①教师结合之前叠词的运用,借助课件中图片,让学生说说不同的季节都有些什么,注意说出季节的特征。

    ②教师展示辅助句式,借助课件中图片引导学生按照句式说一说。

                                          

    他对       说:                       地说:

    “我是     。”                “我就是     。”

    预设:桃花朵朵  风儿  春天  苹果涨红了脸  开心  冬天

    ③引导学生交流自编的儿歌。可以尝试一人一个季节,按春、夏、秋、冬的顺序,合作成一篇《四季新编》。

    2.练写生字“是”。

    1)老师带读“是”字组词,学生跟读。

    2)学生观察“是”字的笔顺及笔画在田字格中的占位,教师提示学生“是”字的书写要点。

    ★长横在横中线上起笔,略向上斜。

    ★下半部分短竖在中线上,撇不能碰到横。

    ★最后一笔捺从撇的上半部起笔,写舒展。

    3)教师写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。

    四、回顾课文,巩固练习

    1.回顾课文:作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。

    2.一年有春、夏、秋、冬四个季节,一年还有二十四个节气,你知道是哪二十四个节气吗?一起来听听《二十四节气歌》,看看二十四节气的特点吧!

    二十四节气歌

    春雨惊春清谷天,

    夏满芒夏暑相连。

    秋处露秋寒霜降,

    冬雪雪冬小大寒。

    3.这节课你学习得怎么样?一起来做做练习题,检验一下自己的学习成果吧!

    【板书设计】

    4 四季

    草芽尖尖→春天

               荷叶圆圆→夏天       喜爱

    谷穗弯弯→秋天

      雪人大肚子→冬天

    【教学反思】

    成功之处:

     

     

    不足之处与改进措施

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