小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册语文园地五教案

语文园地五 教学设计

【教学目标】

1.认识5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。

2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。

3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。

4.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。

5.朗读、背诵《悯农（其二）》，懂得要爱惜粮食。

6.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。

【教学重点】

1.认识5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。

2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。

3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。

【教学难点】

1.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。

2.朗读、背诵《悯农（其二）》，懂得要爱惜粮食。

3.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。

【课前准备】

课件、拼音卡片、古诗词语卡片。

【课时安排】

3课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。

2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。

【教学过程】

一、谜语竞猜，激趣导入

1.教师导入：谜语，有趣又神奇，还能开动脑筋，猜出来的一瞬间让人激动无比！开启这节课的学习之前，先来个谜语竞猜吧！

小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

（打一物品）

学生竞猜，老师公布答案：钟表。

2.教师过渡：钟表时刻提醒我们时间，生活中离不了。我们也迈开脚，开启学习之旅吧。学习语文园地五。

教师板书课题，学生齐读课题。（板书：语文园地五）

二、学习“识字加油站”

教师过渡：同学们，钟表可以告诉我们精准的时刻，生活中，我们还会怎样用语言的表达和描述不同的时间呢？一起来“识字加油站”看一看吧！（板书：识字加油站）

1.多种形式认读四组词语。

（1）指名读。

（2）同桌互读。

（3）教师带读，学生跟读。

（4）分组开火车读。

2.观察词语，发现特点。

（1）小组内说一说词语的特点。

（2）全班交流：说说组内的发现。

预设1：这些词语都和时间有关。

预设2：第一组词语是一天的不同时间，第二组词语是不同的“天”，第三组词语是不同的月份，第四组词语是不同的年份。

（3）教师总结：四组词语按照“时—日—月—年”的时间顺序排列。（板书：时—日—月—年）

3.了解一些时间词语之间的关系。

（1）“上午、下午、晚上”是一天中的三个时间段。

（2）“昨天”是今天之前刚刚结束的一天。“今天”是正在进行中的一天。“今天”的下一天。

（3）一年有12个月，而每个月的天数不完全一样，一个月31天的时候居多，还有的月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。

4.自主识记，交流方法。

（1）指名读——齐读会认字。

（2）师生互动交流识字方法。

“午”和“牛”对比识记：“午”的竖不出头；“牛”的竖出头。

“晚、昨”偏旁归类：这两个字都是日字旁。日字旁和时间有关。

“今”组词识记：今天、今晚、今日、今后。

“年”组词识记：年轻、年级、少年、青年。

二、学习“我的发现”

教师过渡：这个单元的学习让我们认识了更多的汉字朋友，下面这两组汉字朋友迫不及待地向你发出了挑战！快来“我的发现”读一读吧！（板书：我的发现）

1.多种形式认读生字。

（1）学生自主认读。

（2）教师指名学生认读，相机正音。

（3）学生同桌互读，全班齐读。

2.观察生字说发现。

教师引导：仔细观察两组生字，你发现了什么？

预设：第一组字都是草字头的，第二组字都是木字旁的。

3.教师讲解，引导学生感知偏旁表义的构字规律。

（2）教师点拨：第一组字的偏旁是草字头。很多草字头的汉字都和植物有关。

第二组汉字的偏旁是木字旁。很多木字旁的汉字都和树木有关。（板书：艹  植物  木  树木）

（2）你还知道哪些草字头、木字旁的汉字？

学生自主回答，教师补充。

教师总结：很多同一偏旁的汉字表达的意思，往往和偏旁的意思相关。留心观察，你会有更多的发现。

4.拓展偏旁。

你还知道哪些其他偏旁呢？

学生回答，教师小结：我们还学习了鸟字边、言字旁、走之等偏旁，含有这些偏旁的汉字也很有趣呢，做个有心人，多多观察吧。

三、课堂小结

教师总结：这节课，我们积累了不少表示时间的词语，还认识了5个生字朋友，和草字头、木字旁的伙伴们来了个小聚会，一点点累积的过程让我们认识了更多的汉字朋友，给自己点个赞！

第二课时

【课时目标】

1.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。

2.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。

【教学过程】

一、关注姓名，激趣导入

    教师导入：我发现，很多同学的名字里也藏着有趣的汉字，我来说，你来找。谁的姓名中有XX旁的字，请起立，大声念出那个字。

    教师举出草字头、木字旁两个偏旁，与学生互动，聚焦姓名，列举汉字。

二、学习“字词句运用”

教师过渡：把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的字音读正确，就可以让我们把更精准的识字。一起进入“字词句运用”的学习吧！（板书：字词句运用）

1.复习易混淆声母。

教师出示拼音卡片：sh  s  ch  c  zh  z   l  n 

第一轮按顺序出示，学生认读发音；第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。

教师引导：拼音朋友藏入了音节中，下面这些字的读音你能分清楚、读准确吗？

2.认读词语，对比练习。（板书：音节）

（1）学生自由拼一拼，读一读，圈画出音节的不同之处。

n、l；n、l；sh、s；z、zh

（2）同桌比赛读——全班开火车检查认读，全班跟读，教师相机正音。

注意鼻音和变音的区别，以及平舌音和翘舌音的区别。如：声母n和l在发音时舌尖的位置不同。n抵着上排牙齿，l要抵住上腭；读sh开头的音节时，注意舌头的位置要翘起来、靠近上颚，读s开头的音节时，舌头抵在上下牙齿中间。

3.巩固练习。

（1）学生在四人小组互动认读；全班开火车领读、跟读；教师随机范读并指导。

（2）生字读音连一连。

（3）拓展生字认读。

三、学习“书写提示”

教师过渡：同学们认得清、读的准，特别用心，相信你们写得更好！我们一起来“书写提示”学习吧！（板书：书写提示）

1.教师指导学生书空同组里的两个汉字，通过观察发现两组汉字的笔顺规则分别是“从左到右”和“先撇后捺”。（板书：从左到右  先撇后捺）

2.先观察后练写。

（1）教师引导学生观察“儿、林”在田字格中的占位以及笔画。

（2）交流提醒关键笔画所在的位置。

（3）学生先描红再练写，教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。

（4）教师引导学生观察“本、天”在田字格中的占位以及笔画。

（5）交流提醒关键笔画所在的位置。

（6）学生先描红再练写，教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。

3.展示交流：写好后，对照范字评价改进；教师选出有代表性的学生作业展示交流。

4.引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了“从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规则。

预设：八、人；火、八、人、大、是、来、果、尺。

四、课堂小结

    教师小结：认得清、读得准，观察得仔细，书写得认真，这节课同学们的学习又上了一个台阶。

第三课时

【课时目标】

1.朗读、背诵《悯农（其二）》，懂得要爱惜粮食。

2.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。

【教学过程】

一、谈话导入

教师导入：有拼音和汉字朋友的帮助，我们的积累越来越丰富，本领也越来越强啦！一起来积累今天的古诗吧！（板书：日积月累）

二、学习“日积月累”

1.借助拼音自己读古诗，正确读正确。（板书：《悯农》其二）

2.通过教师范读、伙伴互读等方式正音。

3.按节奏划分自由朗读——齐读。

4.结合图画，互动交流，理解大意。

（1）教师引导：仔细观察图画，你看到了什么？

预设1：一个老伯伯在种田，他累了，停下来擦汗。

教师引导：伯伯很辛苦呢，这时候的天气怎么样？

学生回答：很热很热！

教师引导：你是怎知道的？

学生回答：太阳红红的；老伯伯在擦汗。

教师小结：是啊，太阳挂在天空正中间呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你想跟伯伯说点什么吗？

学生回答：伯伯你种粮食很辛苦；伯伯休息一会儿吧。

预设2：田地里有好多绿绿的小苗。

教师小结：那是麦苗，他在老伯伯的耕耘下会长大，成为我们饭碗里香香的饭，我们要爱惜呀！

（2）教师结合课本插图，串联古诗大意：农民伯伯中午在太阳底下种田，很辛苦。农民伯伯的汗水一滴一滴落下来，滴到泥土里。每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们不能浪费。

5.反复诵读，背诵积累

（1）同桌互读：请你拿出铅笔遮住拼音，把古诗读给同桌听。

（2）教师指名读去掉拼音的古诗。

（3）合作背诵古诗：老师背每句的前两个字，学生接背。

（4）用填空的方式背诵古诗。

悯农（其二）

[唐]李绅

锄禾日当午，            。

谁知盘中餐，            。

（答案：汗滴禾下土  粒粒皆辛苦）

3.接词成句，强化记忆

教师引导：老师为同学们制作了这首诗的词语卡片，我们合作，全班背诵，拿着词语卡片的同学按诗句顺序站成四行。

    教师巡视指导。

三、学习“和大人一起读”

教师过渡：种田伯伯的辛苦告诉我们要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果。还有一位老公公也在忙着呢！他在忙什么？（板书：和大人一起读  《拔萝卜》）

1.教师引导：请你听老师读一读，然后跟读，看看你从故事中知道了什么。

学生举手回答。

2.学生自主读故事，教师巡视指导，交流故事内容。

3.教师引导：后来怎么样了？仔细观察每幅图中萝卜有什么变化，仿照故事中的语言，把小猫和小老鼠来帮忙的内容补充完整吧！

学生续讲故事，教师巡视指导。

教师选二到三组同桌讲给全班同学听，师生倾听，共同评价。

续编示例：小狗喊小猫来帮忙。小猫拉着小狗,小狗拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟!嗨哟!”拔呀拔,拔不动。

小猫又喊来小老鼠来帮忙。小老鼠叼着小猫的尾巴尖和大家一起喊：“嗨哟！嗨哟！”“啪”的一声把萝卜拔出来了。

4.读了这个故事，你明白了什么道理？

预设：人多力量大。

5.布置作业。

请小朋友把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，还可以和爸爸妈妈一起表演这个故事。

四、课堂小结

教师小结：朗朗上口的故事让我们懂得了珍惜，好听有趣的故事开动了了我们的脑筋，我们也成了故事大王啦！

【板书设计】

语文园地五

识字加油站      时—日—月—年

     我的发现        艹  植物  木  树木）

字词句运用      音节

   书写提示        从左到右  先撇后捺

日积月累       《悯农》其二

和大人一起读    《拔萝卜》

【教学反思】

成功之处：

不足之处与改进措施：