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    口语交际:用多大的声音 教学设计
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    人教部编版 (五四制)一年级上册课文 2口语交际 用多大的声音教学设计

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    这是一份人教部编版 (五四制)一年级上册课文 2口语交际 用多大的声音教学设计,共6页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,课前准备,课时安排,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。

    口语交际:用多大的声音 教学设计

     

     

     

    【教学目标】  

    1.根据场合,用合适的音量与他人交流。

    2.知道根据场合,用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

    【教学重点】

    根据场合,用合适的音量与他人交流。

    【教学难点】  

    知道根据场合,用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

    【课前准备】

    课件。

    【课时安排】

    1课时。

    【教学过程】

    一、故事激趣,引入新课

    教师过渡:同学们,老师想请大家认识一位小朋友,她叫红红。她最近遇到了点麻烦事,我们帮帮她吧。有一天,红红在走廊里对同学大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对她说:“请不要大声说话!”红红记住了。上课了,老师叫红红回答问题,红红想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”红红有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉她?

    预设1:我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。

    预设2:上课回答问题时要大声说话。

    教师引导:看来,说话有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。教师读课题,板书课题,学生齐读课题。(板书:用多大的声音)

    (设计意图:通过讲故事将学生带入到生活情境中,使学生发现在生活中有时候说话要大声,有时候说话要小声,从而自然地引出新课,激发了学生的学习兴趣,同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。)

    二、创设情境,说说演演

    1.仔细观察图中的内容说一说。

    ●这是在什么地方?

    ●图中都有什么人?他们在干什么?

    ●他们应该是大声说话还是小声说话?

    2.学生观察后举手回答,教师总结。

    阅览室/图书馆。

    1)这幅图上是阅览室里,一个小女孩在看书,一个小男孩走过来,问:“请问,这里有人吗?”

    2)教师过渡:同学们,你们都去过阅览室吧!在那里应该大声说话还是小声说话呢?

    预设:要小声点,不然会打扰别人。

    教师评价:说得对。在阅览室或图书馆里,声音要轻轻的,只要对方能听到就行了,避免打扰其他人。

    3)演一演:师生合作,开展模拟交际活动,全班就实际情况进行评价。

    老师办公室。

    1)这幅图上是小华捡到一块橡皮,跑进办公室交给老师。

    2)教师过渡:他应该大声说话还是小声说话呢?

    预设1:应该大声说,要不然老师听不到。

    预设2:我觉得应该小点声说话,大声说话会打扰到其他老师工作。

    教师小结:同学们说得都不错,都能说清自己的理由,还能考虑到对其他人的影响,真懂事!假如我们就是小华,既要考虑怎么和老师说的讲清楚,还要考虑在老师的办公室里该用多大的声音说话,以免打扰到其他老师。

    3)演一演:教师引导学生和同桌模拟练习,再面向全班模拟表演,集体评价。

    教室。

    1)这幅图是一个小朋友正在教室里给同学们讲故事。

    2)教师过渡:给全班同学讲故事应该大声说话还是小声说话呢?

    预设:应该大声说话,不然的话同学们就听不清了。

    教师小结:对,讲故事时要大声要让同学们都听得见。

    3)教师指名一两个同学尝试讲小段故事,感知面对大家讲故事,要让同学们都听得见。

    3.师生共同总结:有时候要大声说话,有时候要小声说话,不同的场合要用合适的音量。

    (板书:有时候要大声说话  有时候要小声说话  不同的场合要用合适的音量)

    (设计意图:本环节创设了口语交际的情境,学生在情境中判断该大声说话还是小声说话,并引导学生进行表演,调动了学生的学习兴趣,发展了学生的口语表达能力,同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。)

    三、联系生活,情景判断

    教师过渡:在不同的场合要用不同的声音说话,请你观察下面的几个场景,判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达,如大声用双手做喇叭状,小声则用食指做遮嘴状,中等声音则可不动。

    1)公交车上

    2)电影院里

    3)餐厅里

    4)演讲比赛现场

    5)联欢会表演现场

    (答案:公交车上音量适中,既能让听你说话的人听清楚,也不打扰其他人;电影院里和餐厅里要小声说话,不要打扰别人;演讲比赛现场和联欢会表演时要大声说话,以让所有人能听到你说话)

    四、创设情境,学以致用

    1.教师过渡:在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。

    预设1:在医院里要小声说话,不能影响病人休息。

    教师引导:说得对,在公共场所要小声说话。

    预设2:家里来客人了要大声问好,这样才热情。

    预设3:打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共场所声音也不能太大,不能影响别人。

    教师小结:同学们说得真好,不同的场合要用不同的音量说话,真是懂事、有礼貌的好孩子。

    2.演一演。

    1)两个人为一个合作小组,和自己的同伴进行情景对话。

    2)交流中要注意礼貌用语,内容要表达清楚。

    3)说话时根据不同的场合,控制好音量的大小。

    (设计意图:语文学习离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平台,学以致用。)

    五、总结收获,实践活动

    1.教师过渡:这节课你有什么收获?

    预设1:通过这节课的学习,我知道了说话有时候要大声,有时候要小声。

    预设2:我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

    预设3:我知道在公共场合说话要小声,不能影响其他人。

    预设4:我还知道了用合适的声音说话是一种文明、有礼貌的表现。

    教师总结:是的,说话有时候要大声,有时候要小声。该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明、最有礼貌的小学生!

    2.实践活动。

    1)想一想。观察周围人说话,想一想,他们的声音大小合适吗?为什么?

    2)做一做。生活中,用合适的音量和周围人说话交谈。

    【板书设计】

    用多大的声音

    有时候要大声说话

    有时候要小声说话

    不同的场合要用合适的音量

    【教学反思】

    成功之处:

     

     

    不足之处与改进措施:

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