物理人教版第3节 能量的转化和守恒教案

这是一份物理人教版第3节 能量的转化和守恒教案，共6页。


课题
能量的转化和守恒
授课教师
教学
目标
1．知识与技能：知道各种形式的能是可以相互转化的，知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的，列举出日常生活中能量守恒的实例，有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2．过程与方法：通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式， 或者从一个物体转移到另一个物体。
3．情感态度与价值观：通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感 性的认识，通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
学情
分析
九年级学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现学生的自我发展。
重点、难点
重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基
本定律。
难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课
引入
引入
（5分钟）
你能说出下列物体具有什么形式的能吗？
（1）拉长的橡皮筋、（2）山巅的危石（3）食物（4）运动的足球（5）太阳光
这些能量之间能否发生相互的转化呢？就是我们今天所要学习的内容。
学生回忆前面的内容并回答。
为后面的学习作知识铺垫。
新课
教学
（（30分钟）
教师指导学生完成实验，思考这些活动中能量的转化：
（1）来回迅速摩擦双手。
（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
（3）将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。
（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
教师总结：经过长期的探索，发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化。

学生进行活动，并思考、讨论、得出结论：
（1）来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。机械能转化为内能。
（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。
（3）光能转化为电能再转化为机械能。
（4）机械能转化为电能。
通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
教师通过图片举例并提问：认真观察以下图片，你能发现图片中有哪些不同形式的能的转化？
学生讨论并将图补充完整。
让学生对能量之间可以相互转化进一步理解。
演示实验：
实验1：乒乓球在地面上弹起来，最终会静止。
乒乓球弹起后为什么最终静止？
机械能减少了，并不是能量消失了，实际上是通过做功把机械能转化为内能。减少的机械能就转化为内能了，能量并没有消失。
实验2：演示小球撞击的装置，观察现象。
原来小球的机械能减少了，最后小球都静止了，是不是机械能就消失了？
能量除了会转化，还会发生转移。在发生能量转移时，能量从一个物体转移到另一个物体的过程中，能量的形式是不变的。从实验中可以看出，左右小球摆动的幅度基本上是相同的，也就意味着左边小球的机械能基本上转移给右边小球。一个球的机械能减小，另一个小球的机械能增加，这就是能量的转移。
通过前面能量的转化和转移的实例你可以得出什么结论？
师生互动：
归纳并分析能量守恒定律的内容，突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”，强调各个词语的意义。
说明：
1．尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和。
2．能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。
3．能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。
4．能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。从原始人钻木取火，到水能利用，从蒸汽机发明，到电能的利用，从太阳能，到核能的利用……人类科学技术进步的历史就是一部认识能量、利用能量、实现能量转化或转移的历史。


学生思考：乒乓球的机械能在逐渐减小，转化为内能。





学生观察实验，并描述实验现象：左边小球撞击后静止了，右边的小球向右摆动，然后再反向发生类似现象。









学生思考回答：
小球最终静止下来的原因是小球的机械能转化为空气的内能。



学生归纳能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。


培养学生观察分析、推理的能力。







使学生认识到能量可以从一个物体转移到另一个物体；也可以能量的形式发生转化。但不管哪种变化，能量的总量总是保持不变。进一步向学生强调能量守恒定律的意义，是认识自然、改造自然的有力武器。









培养学生的归纳能力。
教师展示永动机图片，提问永动机可能实现吗？
学生从能量守恒的角度说明它不能一直工作下去。
锻炼学生的思维，使他们能用理论知识来解决问题。
课堂
小结
（5分钟）
这节课你学到了什么？
学生总结本节课的内容。
1．多种形式的能量都可以相互转化。
2．能量守恒定律的内容：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。
培养学生的归纳总结的能力，对本节课内容回顾巩固。
课堂
练习
1、下列现象中，有能量的转化的是 ( )
A．用酒精灯加热烧杯里的水 B．冬天用热水袋取暖
C．用打气筒打气，筒壁会发热 D．冬天用手摸户外的东西感到凉
2、下面事例中，属于内能转化为机械能的是 ( )
A．用锤子敲打钉子时，钉子发热 B．古代人们的钻木取火
C．水沸腾时，水蒸气将壶盖顶起 D．用通电的电炉加热水．水温升高
3、一物体在沿粗糙的斜面匀速下滑的过程中 ( )
A．物体的动能转化为重力势能 B．物体的重力势能转化为动能
C．物体的机械能保持不变 D．物体的机械能转化为内能
4．火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（ ）
A．机械能→内能→化学→能电能 B．化学能→内能→机械能→电能
C．化学能→重力势能→动能→电能 D．内能→化学能→机械能→电能
5．在一定的条件下，各种形式的能量是可以互相转化的．在它们互相转化的过程中，下面说法正确的是（ ）
A．机械能一定守恒 B．各种形式的能都守恒
C．各种形式的能量的总和一定守恒 D．内能一定守恒
作业
布置
课本“动手动脑学物理”第1～3题。
按要求完成。
知识巩