高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第3节 人类遗传病教案设计

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新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。
生命观念：理解人类遗传病的分类与常见遗传病的类型
科学思维：如何检测预防人类遗传病
科学探究：人类遗传病调差分析
社会责任：关注遗传病给个人、家庭和社会带来的危害
1. 教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防
2、教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查，人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系
导入：通过一些遗传病患者的图片导入，让大家可以理解遗传病的危害。并以达尔文为例，尝试分析他家族悲剧的原因。
人类遗传病包括三类，分别是单基因病、多基因病与染色体异常遗传病
单基因病常见类型：
白化病、多指、并指、色盲症、抗维生素D佝偻病、苯丙酮尿症等
多基因病常见类型：
原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病、唇裂
染色体病：
21-三体综合征、猫叫综合征。
分析21-三体综合征发病的原因
我国现阶段遗传病发病率较高，需要注重遗传病的研究与预防。（如何调查遗传病发病率与遗传方式）
调查人群中的遗传病
1、仔细阅读课本P93页内容，回答下列问题：
（1）最好选择哪种类型的遗传病进行调查？
发病率较高的单基因遗传病
（2）如何保证调查结果的准确性？
调查群体足够大、多组综合
（3）判断遗传病是显性还是隐性需要在患者家系种中还是自然人群随机抽查？那要计算某种遗传病的发病率呢？
前者是患者家系，后者是自然人群
遗传病的检测与预防
1、手段：主要包括遗传咨询和产前诊断。
2、意义：在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。
3、遗传咨询的内容和步骤：
医生对咨询对象进行身体检查，了解家族病史，对是否患有某种遗传病作出诊断
分析遗传病的传递方式
推算出后代的再发风险
向咨询对象提出防治对策和建议，如进行产前诊断、终止妊娠等。
4、进行产前诊断
（1）在胎儿出生前，用专门的检测手段，如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查、基因检测等对孕妇进行检查，以便确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。
（2）基因检测：通过检测人体细胞中的DNA序列，以了解人体的基因状况。
利与弊：精确诊断病因，帮助医生对症下药，帮助个体规避和延缓疾病的发生。检测父母携带致病基因情况，预测后代患病概率。缺陷基因检出，在就业保险方面受到不平等待遇。
（3）基因治疗：用正常基因取代或修补患者细胞中有缺陷生物基因，从而达到治疗疾病的目的。
随堂检测：
1、下列关于预防和减少出生缺陷的表述正确的是（ ）
A、禁止近亲结婚可杜绝遗传病患儿的出生
B、遗传咨询可确定胎儿是否患唐氏综合征
C、产前诊断可初步确定胎儿是否患猫叫综合征
D、产前诊断可确定胎儿是否患所有先天性疾病
2、通过对胎儿或新生儿的体细胞组织切片观察不能发现的遗传病是( )
A． 红绿色盲
B． 21三体综合征
C． 猫叫综合征
D． 镰刀型细胞贫血症