人教版九年级上册课题 1 燃烧和灭火作业ppt课件

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

评价任务

引入新课

1、师：今天我们学习的主题是燃烧与灭火，（板书）请看老师表演的魔术：火焰掌。

2、那什么是燃烧呢？

3、师：通常情况下，可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

4、过渡： 老师手中的泡沫在燃烧，而我的手却没有燃烧，那物质燃烧需要什么条件？（板书）。

生回想实验，

了解燃烧的定义。

生好奇并猜测。

通过趣味小实验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

通过学生的猜测，诊断并发展学生对燃烧的定义的认知水平。

任务1：

探究燃烧的条件

1、师提问：通过预习，请你们思考燃烧需要什么条件？

2、板书：燃烧的条件

7、师引导：燃烧现象的发生，必须同时具备这三个条件吗？还是只需其一？

8、师：我们一起来看看课本上实验7-1（PPT出示）

9、师：通过阅读实验步骤，你觉得会出现什么实验现象？

10、师：我们通过视频，来观察。（播放实验视频：燃烧的条件）

11、师引导：通过对比①和②，他们有什么共同点和不同点？对①和③呢？

12、师引导小结：通过对比实验，我们知道燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。

13、师设疑：如何使水中的白磷也燃烧起来？

14、师演示实验：向水中的白磷通氧气。（同屏直播）

生通过预习，回答：烧必须具备三个条件：（1）可燃物；（2）氧气；（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。

生预测：三者同时具备。

生阅读实验方法

生预测现象。

学生观察现象，记录，并汇报：①铜片上的白磷燃烧②铜片上的红磷燃烧③热水中的红磷燃烧

生：对比①和②，它们温度相同，都与氧气接触，差别在于着火点不同；对比①和③，它们温度相同，着火点相同，差别在于是否与氧气接触。

生小结。

生：通入氧气

生观看。

鼓励学生通过预习寻找重点。

培养学生处理信息的能力，在汇报中增强自信心，提高语言表达能力。

引导学生深入理解燃烧的三个条件缺一不可。

通过探究燃烧的条件，诊断并发展学生的实验探究水平。

任务2：

实验器材的改进探究

1、师：白磷有剧毒，白磷和红磷燃烧后的产物是五氧化二磷，人体吸入会导致中毒。课前老师布置了一个任务，让你们改进这个实验装置，请汇报你的想法。

2、总结学生改进的方案（实时投影学生的方案）

示例：

学生交流汇报。

通过改进实验器材，提高学生分析问题能力，培养实验创新意识。

通过对实验器材的改进，诊断并发展学生的实验创新能力。

任务3：探究灭火的原理

1、师：燃烧也是一把双刃剑，它既造福人类（PPT出示火的好处）。

2师：它也会给人类带来灾难。如何灭火？

3、布置任务：小组合作，用尽可能多的方法熄灭正在燃烧的蜡烛。

4、小结：灭火原理，燃烧三要素缺一即可。

生实验探究并记录

生交流分享实验结果

通过合作探究，领会灭火的方法，发展自身的探究能力。

通过探究实验，诊断并发展学生对灭火原理的认识水平及实验探究水平

任务4：探究泡沫灭火器原理

师：利用灭火的原理，解释三只蜡烛出现的不同现象。

【演示实验】稀盐酸和碳酸钠溶液反应使蜡烛熄灭。

【演示实验】简易泡沫灭火器的制作及使用方法。

生观察实验现象，分析蜡烛熄灭的原因。

通过分析实验现象，发展学生推理能力。

通过分析与描述实验现象，诊断并发展学生的推理能力。

课后

拓展

1.了解灭火器的种类及用途

2.利用生活中的物品，自制简易灭火器

生调查、设计与制作

知识联系生活，发展学生创新意识及知识应用能力。

通过调查、设计与制作，诊断并发展学生用知识联系生活的能力及创新意识。

A

①可燃物与氧气接触就可以发生燃烧②所有的爆炸都是由燃料引起的

B

①燃烧一定要有 参与

② 、 、 、 等都是可燃物

C

①夜晚发生煤气泄漏立即开灯检查，打开厨房的排风扇换气

②冬天取暖时，煤炉上放一盆水可以防止煤气中毒

D

①图书馆的藏书着火，应选用二氧化碳灭火器灭火

②如果是油着火，不能用水来浇灭