五年级上册英语教案－Unit 3 A Travel Plan Review ｜冀教版（三起）

         小学五年级英语上学期Unit 3 A Travel Plan

                    复习课教学设计

一、教学内容分析：

    本单元的教学内容主要围绕着“travel（旅行）”这一话题展开。整个单元以描述北京、打电话邀请同伴去北京、谈论距离和交通方式以及制定旅行计划为主线和载体，学习和训练相关单词、短语及含有形容词great的陈述句、情态动词may引导的一般疑问句及其回答、How far引导特殊疑问句和含有will的一般将来时句子等句型。这节课以同学们如何帮助Teddy一步步制定旅行计划的故事形式复习有关的单词、短语以句型 。

二、教学对象分析：

    经过一单元的学习，学生已掌握了一些与旅游相关的词汇与句型。而学生对于外出旅行的话题兴趣浓厚，并有一定的旅游经历，对于如何用英语表达旅游愿望、打电话邀请他人、讨论时间和交通方式以及制定游览计划的欲望强烈。五年级的学生也已形成了一定的认知能并具有一定的语言表达和写作能力。因此，结合小学生活泼好动、乐于助人、探索欲望强烈的心理特点，我通过设计了泰迪熊捡到漂流瓶需要同学们帮助的故事情境，以猜谜游戏和角色扮演的活动形式，让学生在听说读写能力训练中学会归纳知识，提高语言综合运用能力。

三、教学目标：

1．语言知识：

    能听说读写与旅游话题相关的单词（love,travel,interesting,place，may, call, come, train,fast,slow,Sunday,Monday,...),短语（interesting places,make a call,take a train,by plane,on Friday,...）以及相关句型(“I love to travel.”“May I ...?” “This is ...” “A... is fast/slow.”“How far is it from ...to...? It’s ... kilometres. ”“Let’s take a....”“I will...on Sunday.”...)。

2．语言技能：

（1）            能流利、准确、快速地听说读写出相关的单词短语

（2）            能运用简单的语言介绍旅游城市的特征，表达旅游愿望，掌握电话邀请他人和谈论行程。

（3）            能够能听懂，阅读与课文内容程度相当的描述活动的短文。

（4）            能够运用简单的语言写出个人的旅行计划。

3．情感态度：

（1）    发展和培养旅游兴趣，讨论自己和他人的旅游愿望，了解祖国名胜古迹，增进热爱祖国情感。

（2）    让学生增强对异国文化的了解，提高同学们的跨文化交际能力。

（3） 使学生乐于学习英语，能够积极地用英语进行交流并通过讨论来激发的学习兴趣与合作意愿。

 4．学习策略：

（1） 在使用英语中，能意识到错误并进行纠正。

（2） 对所学语言作出整理和归纳总结。

四、教学重点、难点： 

    本单元的教学重点是使学生掌握如何用英语表达他们的旅游愿望,能熟练听说读写有关单词、短语及相关句型，并能用英文打电话邀请他人、谈论行程、书写旅行计划。难点是让学生在语言活动中熟练运用相关句型进行打电话、书写旅游计划。

五、设计理念及思路

    本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，内容熟悉、容易理解。在教学时通过以下方式提高复现率，帮助学生记忆：1 、情景化。利用多媒体课件和直观教具创设情景进行教学，扩大语言信息量，省时、高效地操练、运用语言，更好地提高学生综合运用语言的能力。2、任务化。本课时积极倡导任务型的教学模式，在引出一个语言点，操练一个语言点的前提下，让学生通过感知、实践、参与和合作的方式，实现任务目标，感受成功。3、趣味化。在教学过程中，通过让学生唱歌、讨论猜测、编演对话等活动方式，活化课堂，激发学生学习和参与活动的积极性，更好地帮助学生复习已学知识。4、整体化。采用融词于句、融句于篇的整体教学模式，充分结合学生的生活实际，使课堂教学内容更为集中、充实、有效。

   在教学过程中我设计了帮泰迪熊复原漂流信表达旅游愿望、讨论路程和交通方式、准备可以携带的旅游物品、电话邀请朋友、制定旅游计划的教学活动，遵循了引出、操练、学生自主展示这一符合实际的教学流程，本着以学生为主体，教师为主导，充分展现了课程改革的新理念。在本课教学中由于复习课内容多，充分利用了多媒体课件和辅助教具创设情景辅助教学，更直观、省时、有效地帮助学生复习知识。在学生评价方面，我设计了小组件飞行比赛的游戏，激发学生的小组合作与竞争意识。

六、教学准备：自制课件，单词图卡，泰迪熊，简笔画

七、教学过程

Step 1 Warming up

1. sing a song

   教师播放视频“Let's travel”，师生共唱，引出本单元话题“travel(旅行)”，张贴词卡travel，并指出本节课小组间将进行一场精彩的飞行比赛.

(设计意图：歌曲导入，活跃课堂氛围，师生共唱增进感情，并引出本单元话题。小组竞争活动采用简笔画和剪贴画形式，设计了一场飞行比赛，使课堂变得快乐多彩的同时，又会激发学生的热情和竞争意识。)

2. Free talk:

   出示ppt,展示玩偶Teddy在海边捡到漂流瓶的情境，老师手持玩偶模仿泰迪熊的声音与学生对话，并表示需要同学们的帮助，引出本课的学习任务。

（设计意图：情境贴合学生生活实际，形式活泼，激发学生表达欲望。）

Step2： Presentation (梳理再现)

1,帮Teddy复原漂流信，表达旅游愿望（group work）。出示ppt，展示已破损的漂流信(内容设计了远在澳大利亚的小女孩Andy想邀请捡到漂流瓶的人到其故乡旅行，并介绍了澳大利亚的名胜等情况并附有相关图片)，学生观察并利用本单元所学的词汇帮Teddy补充信件中因破损缺失的单词，学生以组为单位，组内成员依次传递纸条并书写或修正答案并由最后一名同学展示，然后全体同学帮Teddy读出信的内容。接着出示ppt,学生齐读“I love to travel.I want to go to Australia.”帮Teddy表达想去旅行的愿望。

2，谈论路程 出示ppt，展示世界地图，出示问题“How far is it from Shijiazhuang to Canberra?”老师手持Teddy问学生刚才的问题。接着学生询问Mr. Map,获得数字。同时学生复习归纳超过百的较大数字读法，并运用所学句式回答出石家庄到堪培拉的距离。

3, 讨论交通方式 出示ppt，展示不同的交通工具，出示问题“How can we go there? Why?”学生用所学句式帮Teddy 选择交通方式，讨论哪种交通方式合适，哪种交通方式不合适，并说出理由。

4，讨论旅行时可以携带的物品.(pair work)出示ppt，展示生活物品图片，出示问题“May I take...? Yes, you may./No,you may not.”教师手持Teddy，问学生“May I take all the things?”然后同桌两人由一人扮演Teddy,利用句式讨论哪些物品可以携带，哪些物品不能携带，最后再由学生展示。

（设计意图：语言知识的习得比学得更重要，更有利于学生的发展。在复习这部分新知时教师创设较具体的情境，让学生在动感的语言环境中产生交流的欲望，学生在轻松愉悦的氛围中，无意识的学习巩固了已学知识。）

Stept 3 Practice （交际练习）

  帮Teddy打电话邀请好朋友（pair work）出示ppt，展示Teddy 想打电话邀请好朋友Meimei的图片及问题,教师手持Teddy问学生“May I invite Meimei?”接着出示ppt，展示Teddy和 Meimei打电话的对话，先由学生讨论归纳出打电话的流程和常用句式再让学生把对话补充完整（其间，老师引导学生利用上下文问答关系找出答案）。然后同桌两人利用课前折好的纸电话练习打电话，最后各小组找一对学生上台角色扮演并给予鼓励与评价。

Teddy :  Hello. This is Teddy.  ___.

Meimei :  This is Meimei.

  Teddy:  I want to go to Canberra this Sunday. ____.

Meimei : Sure. What time will we go there ?

  Teddy:  ______.

Meimei :  How can we go there?

 Teddy : _________

Meimei : Okay. Let's meet at 9:50.

 Teddy : Great! Bye. ____.

Meimei : See you!

（设计意图：这一环节是对上一环节的教学内容的延续，练习形式活泼有趣，从说进行，多方位训练了学生的语言技能。）

Step4 Homework

 帮Teddy 制定旅行计划

   Make a travel plan to Australia for Teddy and write it down !

      出示ppt,展示Teddy旅游时从Sunday到Saturday七天的活动安排图片，学生需利用所给的句型，帮Teddy 制定到澳大利亚的旅行计划，练习本单元重点词汇星期类单词和含有will 将来时句式。

（设计意图：作业设计延续前面的设计理念，不仅有意培养学生关心他人、乐于助人的良好品质又对课内内容进行了拓展和延伸。） 

Step5 Sum-up

1、师生先进行课堂评价回顾,根据各组得分情况，给予一定的表扬和鼓励。然后一起回顾帮Teddy做过哪些事情，并归纳总结本单元重点句式，教师在黑板上将重点句子板书在每一节火车车厢内，师生一起“乘坐火车”进行一次“知识之旅”（教师课前利用简笔画在黑板上先画好火车）。

     （设计意图：板书设计采用火车的样式，可以使板书美观，激发学生的学习热情，又能体现本单元的主题。）

板书设计：