选择性必修1第4节 神经系统的分级调节教学设计

这是一份选择性必修1第4节 神经系统的分级调节教学设计，共4页。教案主要包含了学情分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。
2.4《神经系统的分级调节》教案一、教学目标比较大脑对躯体运动调节与对内脏活动调节的特点（生命观念）认同神经系统的分级调节对生物体的重要性（生命观念）尝试构建神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节模型（科学思维）二、教学重难点1．教学重点：神经系统分级调节的特点2．教学难点：自主神经系统的特点三、学情分析本节内容较为简单，学生易于理解，但学生了解深度不够，所以可从一些资料分析入手，引导学生讨论增加理性认识。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入【创设情境】展示图片，战士可以练成长时间不眨眼，请思考为什么战士可以这样，但普通人做不到？当测试膝跳反射时，为什么有的同学小腿不反弹呢？总结归纳：中枢神经系统的不同部位可以控制同一生理活动，他们如何进行分工合作？引出本节课主题：神经系统的分级调节观看图片，思考回答  观察思考，分析讨论，激发兴趣 情境引入，引起学习兴趣 新课学习1.神经系统对躯体运动的分级调节展示人脑结构图，引导学生回顾脑的各部分结构及其作用。指导学生阅读教材p33-34，回答讨论题：资料1中老人的四肢和脊髓都没有受伤，为什么不能运动？说明大脑和脊髓之间有什么关系？躯体各部分的运动调控在大脑皮层有没有对应区域？如果有，位置关系有什么特点？大脑皮层运动代表区范围的大小，与躯体中相应部位的大小相关还是与躯体运动的精细程度相关？教师引导学生一起归纳大脑皮层某些区域和与躯体运动的关系，绘制躯体运动分级调节示意图。   神经系统对内脏活动的分级调节阅读分析教材P35，思考讨论以下问题：成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？有些成人患者会出现不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？以上实例说明神经中枢间有什么联系？【资料分析】展示相关资料，分析神经系统不同中枢对排尿反射的控制，引导学生绘制排尿反射的分级调节示意图。 思考，回顾旧知       阅读教材，自主学习，合作讨论  深入思考    总结归纳，绘制分级调节示意图         阅读思考     观察思考，总结归纳       加强前后内容的联系     加强信息分析、提取能力      加强逻辑关系训练，有助于生命观念的核心素养养成     从生活实例分析，引起思考     构建示意图的学习，利于归纳与概括的逻辑思维养成小结总结归纳 归纳与整理信息理清逻辑关系，构建知识框架建立逻辑加强理解