语文六年级下册8 匆匆第2课时教案及反思

8.匆匆

第二课时

教学目标:

1.了解朱自清生平和创作特色,有感情地朗读课文,背诵课文。

2.品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

3.精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

教学重点:

精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

教学难点:

品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

教学过程:

一、直接切题,感受岁月脚步的匆匆

我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们打开课本，走进匆匆，感受岁月的脚步。

二、重点研读，用生命感悟时间的匆匆

1.自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？并说说这样写的好处？

2.交流。

第1自然段和第四段,一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。

    3.同学们再仔细读课文，在你感受最深的地方写上你的思考。你可以从一个词想开去，也可以从表达方法上去领悟。

预设:

(1)    过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

    运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。

(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”(生读句子，屏幕出示这段话。)

引导学生抓住 “像针尖上一滴水”和第四自然段的“像轻烟”“像薄雾”感悟作者把本来无形的时间写得有形了。

引导学生抓住“溜”字感悟过去的日子像个孩子似的抓也抓不住，无声无息地走了，走得无影无踪。让我们感伤，让我们思考。课文里像“溜”这样拟人化的用法还有好多处，把它们找出来。读一读。(藏、逃、脚、轻轻悄悄、挪移、伶伶俐俐、跨、飞溜、闪过。你看，作者用了一连串轻巧、宛转的词来表达一个意思，让无形的时间可触可摸，生动形象，这样的文章怎不让人爱读呢?)

朗读指导:过去的日子像一滴水，像一阵轻烟，像薄薄的雾，瞬间消逝了。作者怎不感慨呢?你能读出这种惋惜、感慨之情吗?(生动情地读)其他同学我们也像他一样试着读读。   

(3)我不禁头涔涔而泪潸潸了。

(4)八千多的日子从作者的手中溜去，同学们也算一算有多少日子从自己的手里溜走了?(四千多)你想让时光倒流吗?可能吗?我从你们的回答中听出了留恋，让我们隔着时空,带着与朱自清先生一样的感受与他的心一同跳动吧! 老师先起个头。师读:“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。”生接“在默默里算着……”然后有感情地读好第二自然段。

4.过渡语:过去的日子悄然离去，那么现在的日子又是怎样的匆匆呢?课文里有一处非常具体地描述日子来去匆匆，请快速找出。

预设:

(1)早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——

运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。

(2)找句子。 生汇报。“洗手的时候——闪过了。”……

同学们有没发现朱自清先生所举的这些例子，都是——(引导学生说:日常生活所必须的)告诉我们:时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的, 可朱自清却认为自己浪费许多宝贵的时间了, 可见他多么珍惜时间。 想想我们自己，时间又是怎样过去的呢?能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗?

5.随堂小练笔,仿照第3自然段把你的感触写出来。

小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。于是——写作业的时候，日子从作业本上过去；打篮球的时候，日子从球场上过去；玩电脑的时候，便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边溜走；天黑时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去。

6.深层次思考:我们把书放下来细细思索。作者一直感慨时光匆匆，仅仅是为逝去的时间感到无奈、留恋、惋惜吗?作者写这篇文章还要告诉自己什么呢?

7.是啊，在人类历史长河中，每个人的一生只不过是沧海一粟，微不足道。面对短暂的人生，朱自清先生更多的是对人生的深深思索，他一次次的反躬自问:我留着什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗?(介绍朱自清)

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学。1919年开始发表诗歌,在清华大学任教期间,1927年7月写了著名散文《荷塘月色》,1928年第一本散文集《背影》出版。《荷塘月色》《背影》都已编入初中教科书,同学们有机会去清华大学参观是一定到为纪念朱自清先生的荷塘月色去看看。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。

8.听完的介绍，我们回头再读读这句话“我留着些——呢?”你有什么想问的吗?引发学生质疑、探讨:作者明明做出一番成绩，为什么还觉得自己什么都没留下?(即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。强烈意识到要抓紧时间做事。在有限的生命里创造无限的价值。)

三、 总结延伸，写下心灵文字

1.此时再多的语言也是苍白的，建议同学搜梁实秋《时间就是生命》读一读，加深领悟,

让我们拿起笔来。请你把自己珍惜时间的想法、自己的感受用几句话写下来吧。如果能结合这篇课文的句子来写更好，更值得表扬。

2.时间啊，对任何人都是公平的,从不为谁驻足停留。但只要我们不放弃，一直和时间赛跑，就一定能获得成功!下课。

8.匆匆

第二课时

教学目标:

1.了解朱自清生平和创作特色,有感情地朗读课文,背诵课文。

2.品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

3.精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

教学重点:

精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

教学难点:

品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

教学过程:

一、看门见山,直切时间不可逆的匆匆

二、重点研读，用生命感悟时间的匆匆

1.自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？并说说这样写的好处？

   2.同学们再仔细读课文，在你感受最深的地方写上你的思考。你可以从一个词想开去，也可以从表达方法上去领悟。

(1)早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。

运用           ，赋予              ，特别是                          两个词把时间的流动表现的具体可感。

(2)    同学们有没发现朱自清先生所举的这些例子，都是日常生活所必须的告诉我们:时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的, 可朱自清却认为自己浪费许多宝贵的时间了, 可见他         

三、 总结延伸，写下心灵文字

此时再多的语言也是苍白的，建议同学搜梁实秋《时间就是生命》读一读，加深领悟,

让我们拿起笔来,也可仿照第3自然段把自己珍惜时间的的感受写下来吧。

课堂检测:

一、仿照例子写词语。

赤裸裸

(          ) (             ) (             )

匆匆忙忙

(          ) (             ) (             )

二、指出下列句子的修辞手法。

1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。(              )

2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。(              )

3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?     (               )

 三、填空。

《匆匆》是一篇        （体裁），作者是现代作家        。文章紧紧围绕“            ”二字，细腻地刻画了              。他的作品     

                  等。

   友情提醒:

1.完成任务单,拍照发给老师。

    2.本篇课文要求背诵,发背诵语言给老师。