人教版九年级全册第1节 分子热运动教学设计及反思

课题

分子热运动

时间

教者

教

学

目

标

1.能识别扩散现象，知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动．

2．知道分子热运动的快慢与温度的关系．

3．知道分子之间存在相互作用的斥力和引力．

教

学

重

点

通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象。

教

学

难

点

分子间的相互作用力。

教

学

方

法

实验探究

演示讲解

教学

用具

酒精、醋、煤油、玻璃瓶2只、烧杯若干、量筒三只，铅柱、勾码、、弹簧和乓乒球、多媒体设备。

课时

安排

1课时

备

注

联系生活实际，通过引导，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

教      学      过     程

教师活动

学生活动及教学目的

时间

分配

一、              创设情境，引入新课

师：设计一个小型招聘会—招聘“闻味师”—让学生辨别三杯看似相同的液体（白酒、白醋和煤油）

师：：“日常生活中我们为什么可以不接触物体而通过嗅觉闻到气味，从而分辨物质呢?”

二、进行新课 探究新知

1、物质是由大量分子组成的

采用复习提问的形式巩固物质是由分子组成的。并以PPT形式提供一些分子信息。

观察生活中的气球，几天之后会变小，为什么?

引出分子间有间隙。怎么证明呢？

2、扩散现象（分子不停地做无规则运动）

师：二氧化氮与空气扩散的演示实验

视频：硫酸铜溶液与水扩散

师：金与铅扩散的视频与动画

师讲述：扩散现象

为建立微观模型，播放扩散现象的动画。展示扩散现象发生的过程中两种物质的分子是如何进行扩散的.一种分子混入另一种分子中去，宏观上就是扩散现象．

3、分子运动快慢和温度的关系

把扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验：

在课桌上准备了分别装入等量热水和冷水的烧杯，滴管及红墨水供学生选择使用。

师：观察到的现象说明了什么？

教师引导学生归纳：

4、分子间的相互作用力

师问：分子在不停地做无规则地运动，为什么物体没有飞散开？分子间存在空隙为什么固体很难被压缩？

教师引导学生归纳：

5、教学拓展：

   用弹簧连着两个乒乓球，拉伸和压缩代表分子间作用力的变化，不能完美体现分子间既有引力和斥力，怎样改进实验器材才能让大家从宏观的角度既能感受到引力的变化，又能感受到斥力的变化呢？

三、课内小结与训练

组织学生在相互交流的基础上进行小结。

归纳分子动理论的内容

四、布置作业

活动1：学生思考嗅觉闻到气味的内在原因，引出是“分子”在运动。

目的：学生感受，激发兴趣。引出分子。

知识点一：物质由分子构成。

通过观看大屏幕内容，体会物质中分子数量之大，分子数量级之小。

生：气体体积变小了。

两个量筒中各装50ml的水和酒精，混合后发现总体积小于100ml。

证明：物质由分子构成，分子间有间隙。

活动2：通过观察启发学生思考 ：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？

讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。

让学生观看后提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？

思考得出： 硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了硫酸铜溶液中。

学生观看，并举出生活中的实例。

例：长期放煤的墙角会变黑

学生讨论交流，得出：

气体、液体、固体都会发生扩散现象。

学生利用桌上实验器材设计实验方案并进行实验。

观察、思考讨论后回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。

引出今天的课题：分子热运动

猜想：分子间有相互作用的引力。

分子间有斥力

学生列举生活中的实例并解释说明。

学生观看、讨论、交流。

分子间既有引力又有斥力。（同时存在）

学生讨论：

学生思考，并在教师的引导下改变设计，在原有基础上再加上三个橡皮筋

如图：三根橡皮筋使弹簧处于压缩状态，并保持静止。（弹簧的弹力表示分子间斥力，橡皮筋的拉力表示分子间引力。）

这个设计完美体现了分子间引力和斥力是同时存在的。

练一练：

3′

4′

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6′

10′

板

书

设

计

分子热运动

一、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

1、扩散现象：不同物质在接触时，彼此进入对方的现象

2、转换法：通过可以直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。

3、分子热运动：温度越高，分子运动的越剧烈。

二、分子间的作用力

引力和斥力（同时存在）