人教版九年级全册第4节 电流的测量教案及反思

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

实验展示：一节废电池、一个开关、一只灯泡、导线若干。教师找一名学生上前闭合开关，并提问：电路中当开关闭合以后，会观察到什么现象？

学生回答错误后，教师随即将一节新电池替换了刚才的废电池，并提问：电路开关闭合后又会观察到什么现象？

提问：为什么会观察到两种不同的现象？

学生根据经验马上回答：小灯泡会发光。

学生思考并回答：第一次小灯泡几乎看不到光亮是因为通过小灯泡的电流太小；第二次小灯泡发亮是因为通过小灯泡的电流变大了。

通过实验对比，出其不意，使学生对小灯泡发光时电路中存在的电流有强弱有了感性的认识。

出示学习目标

课件展示本节课学习目标：

1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号及单位换算，了解生活中常见的一些用电器的工作电流。

2．知道电流表的用途和符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确地接入电路。

3．能认识电流表的量程，记住并理解电流表的使用方法及读数方法。

教师随即说明本节内容在中考中的考点。

学生齐读

明确本节课所学。

自主学习

1、电流的强弱

请同学们仔细阅读课本45页，完成导学案中“填一填”部分的学习。

教师介绍法国物理学家“安培”的生平事迹。鼓励学生向安培一样快乐的学习科学、专注的学习科学。

教师展示：分别使一节和两节干电池给小灯泡提供电能，引导学生观察小灯泡的明暗程度。

展示常见用电器的电流大小。

学生看课本自学后回答：

1．电流的强弱用电流表示，其符号是I。

2．电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和μA。换算关系：1A=103mA，1A=106μA。

学生观看幻灯片上的内容，了解科学家的事迹和成长历程。

观察演示实验和常见用电器的电流，深一层认识电流有强弱之分。

培养学生的自学能力，学会进行简单的单位换算。

培养学生的钻研精神。

2、认识电流表

教师给每一位学生发放一个实验室用的电流表。

学生观察电流表实物，教师提醒学生注意观察的顺序，完成导学案“认一认”部分的学习，记录有价值的信息准备交流。

教师展示图片，进行电流表的读数练习。

教师总结：指针偏转程度相同，大量程读数是小量程读数的5倍。

学生总结：电流表上有一个标志符号A，电流表表盘上有两排均匀刻度；电流表上有三个接线柱，分别标有“-”“0.6”和“3”。“0.6”和“3”是“+”接线柱，因为电流有方向，“+”和“-”接线柱告诉我们，电流应该从“+”接线柱流进电流表，从“-”接线柱流出电流表。

电流表有两个量程。一个是“0～0.6A，分度值为0.02A。一个是0～3A，分度值是0.1A。

通过电流表的学习掌握双量程的测量工具的读数。

3、电流表的使用

请学生阅读课本46-47页电流表的使用，完成导学案中“议一议”部分的学习。

1. 电流表必须和被测用电器串联。

2.使电流从标有“0.6”或“3”的正接线柱流入电流表，从标有“—”的负接线柱流出电流表。教师补充说明，若正负极连反，不仅无法读数，且很容易损坏电流表。

3．绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上。

4.必须正确选择电流表的量程。教师总结：选择合适的量程有两层意思：一是注意被测电流不要超过电流表的量程，二是要正确地选择量程，能用小量程则用小量程，因为读数更精确。如果被测电流超过量程的最大值，则会损坏电流表。

学生自主学习，小组合作讨论。

学生通过自学，掌握电流表使用的方法和注意点，为以后电学的学习打下一个良好的基础。

小组合作探究

学生实验：测量流经灯泡的电流是多大？改变电流表在电路中的位置，比较电流表两次示数。

师生互动交流评价实验中可能出现的问题，进一步掌握电流表的使用方法。如：实验中指针不偏转，指针反向偏转，指针只偏转较小的角度。

按照电路图测出经过灯的电流大小，并找到电路中不同位置的电流的大小关系。师生共同分析原因：断路；正负接线柱接反；应选择小量程。

为下一节课的学习做一个铺垫。

当堂检测

请同学完成导学案中测一测部分的练习，并总结本节课学到了什么。

随堂练习，展示答案

巩固所学

小组评价

结合本节课各小组回答问题情况给予评价，以鼓励为主。

课代表统计本节课小组得分。

提高学生学习积极性