人教版1 位置与方向（一）第3课时同步训练题

这是一份人教版1 位置与方向（一）第3课时同步训练题，共6页。试卷主要包含了选一选等内容，欢迎下载使用。
第一单元 位置与方向第3课时 单元综合复习教学内容分析：本课是人教版三年级下册第一单元的单元复习课。通过前两节课的学习学生已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能用这些方位词描述物体所在的方向，会用方位词描述行走路线。本节课对这部分知识进行梳理，进一步掌握知识技能，引导学生用所学的方向知识解决生活中简单的实际问题，提升综合解决问题的能力，发展空间观念，并为第二学段继续学习确定位置打下基础。 教学目标：1. 进一步熟悉东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能用这些方位词描述物体所在的方向，会用方位词描述行走路线。2.通过对本单元所学内容的梳理,提升综合解决问题的能力,发展空间观念。3.进一步体验数学与现实生活的密切联系,激发学好数学的兴趣.教学重点：用方位词描述物体所在的方向及行走路线。教学难点：理解位置的相对性。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一知识梳理师：我们一起回顾本单元知识板块。 师：自主填写方位示意图。追问1：你是怎么快速填写出来的？ 追问2：与西北相对的是？与西南相对的是？ 师：平面图的绘制原则。 师：说说按这样的路线行走，观测点有没有发生变化？学生自主填写  生：平面图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。 生：东南、东北 生：上北下南，左西右东的原则。       生：有变化。从长颈鹿馆出发时，观测点是长颈鹿馆。从狮山出发时，观测点是狮山。行走时，观测点也在变化。通过对前两节课所学内容的梳理，唤醒旧知，为综合运用知识奠定基础。环节二综合练习1.用方位词填空。（1）王林面向南站立，向右转之后，她的左面是（       ），右面是（       ）。（2）一辆汽车由南向北行驶，在十字路口向左转弯后，变为由（    ）向（     ）行驶。追问：思考这一题时，如果有困难，你有什么好办法？ 生：南，北。 生：由东向西。 生：人可以跟着转一转。对三年级学生来说，东、南、西、北等方位概念是比较抽象的。借助生活情境，强化生活中的方位，丰富表象积累，提升方位感。2.按要求画图形，并填一填。（1）在☆的西面画□。（2）在☆的东南方画△。（3）在☆的东北方向画〇。（4）◆在☆的（      ）方向，     ☆在◆的（      ）方向。  生：◆在☆的西北方向，☆在◆的东南方向。观测点互相交换，方向正好相反。巩固平面图上物体之间的方位关系，进一步理解“观测点互相交换，方向相反。”，达到“温故知新”的效果。3.森林送货员     生：小熊的送货路线是，从起点出发，先向西北方向到松鼠家，再向东到小鹿家，再向南到刺猬家，最后向西到小兔家。通过对行走路线的描述，进一步体会观测点的变化，感受位置的相对性。4.选一选。元元从家出发，先向北走一段路，接着向西走一段路，最后再向西南走一段路就到学校了。可以表示元元从家到学校路线的图是（      ）。追问1：A、B的行走路线分别是怎么样的？   追问2：元元放学回家，应该怎么走？   生：C    生：A的行走路线是从家出发，先向北走一段路，接着向西走一段路，最后再向西北走一段路到学校。B的行走路线是从家出发，先向北走一段路，接着向东走一段路，最后再向西南走一段路到学校。 生：元元放学后，从学校出发，先向东北走一段路，再向东走一段路，最后向南走就到家了。巩固用方位词描述行走路线。同时采用追问的方式，锻炼学生描述行走路线的能力。通过对元元放学后行走路线的思考，进一步体会位置的相对性。环节三拓展练习聪聪、明明和林林住在相邻的三座房子里。聪聪住在明明的东面，聪聪与林林不相邻。林林住在（     ）号房子。  生：根据“聪聪住在明明的东面”，那么聪聪可能住在②或③房子里，又根据“聪聪与林林不相邻”，那么聪聪肯定住在③号房子里，林林住在①房子里。将方位知识与推理相结合，提升挑战性，激发思维的主动性和灵活性。环节四课堂小结你有什么收获？ 生①：通过单元知识的梳理,知道了八个方向，会画平面图。生②：会画简单的平面图，会描述行走路线。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。环节五布置作业教材P10 第6、7题