小学数学北师大版一年级上册一 生活中的数文具教案及反思

这是一份小学数学北师大版一年级上册一 生活中的数文具教案及反思，共3页。教案主要包含了创设情境，探究体验经历过程，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教学设计第一单元《生活中的数》第5课时 文具（1）课题文 具（1）（认识数字6～10）课型新授课教材分析  本节课是北师大版第一单元的教学内容，教材以文具的数量为情境，学生在数文具的时候，认识6～10这几个数，并且学会正确书写。 学情分析 本节课是学生在认识5以内数的基础上进行的，主要借助“玩具”一课的学习经验继续认识6～10各数，学生学习起来较容易，兴趣较高。 教学策略指导学生书写数的过程，结合图形的个数书写6～10各数，把抽象的数与具体的实物和形象的图形结合起来。帮助学生建立数字符号与图形的联系，理解数的实际意义。 教学内容北师大版一年级上册 教科书第  11  页教学目标1.经历从熟悉的事物中抽象出6～10各数的过程。2.能认、读、写6～10各数，会用6～10的数表示物体的个数。3.培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。 教学重点能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；教学难点学会6～10各数的读、写方法教学准备多媒体课件，数字卡片，学生准备相应学具课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境 创设实景活动——数文具（建议小组合作完成）开学了，每位小朋友也准备了自己喜欢的文具，请打开你们的文具，由小组长组织把相同的文具放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?    生：…（小组代表回答。）    师：今天我们学习的这节课就与“文具”有关。（板书：标题“文具”）二、探究体验经历过程1、认识数字6～10师：今天，小熊文具店也开张了，瞧！商店里都准备了哪些文具？我们一起来看看吧!(老师出示课本第11页的主情景图）师：同学们，请打开课本第11页，认真的数一数，看谁数的最认真。师：哪位同学来说一说他数的结果？生：…（学生回答时如果出错，不用着急，可以让其他学生补充。）师：（及时的表扬）现在数完的同学开始用直尺连线，给文具找到它的数字朋友吧！（注意：如何用直尺划线呢？）（教师巡视，如果划线不对，及时在全班纠正。）生：…（学生独立完成）2、说一说（过渡环节）你在生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢？或者你还在哪些地方见过这些数呢？可以和你的小伙伴们说一说。师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。3、想一想,做一做。师:图中有6个文具盒,数字“6”我们可以摆6根小棒表示,也可以画6个三角形表示,还可以伸出6个手指头表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢?摆7根小棒。画7个圆形。(其他图形都可以)伸出7个手指。……师:照这样在小组里说一说8、9、10分别可以怎样表示呢?学生在小组里交流,教师巡视指导。师：同学们，大家数得很好，画得也对。如果拿出一张数字卡片,你能认出是几吗?出示数字卡片,让学生认读。(如果学生遇到困难教师要适当提醒,教学生认读。)师:看一看刚学的这几个数的样子和什么物品很像。（可以发挥学生的想象力，说的不一定准确，尽量鼓励学生。）生:6像哨子；7像镰刀；8像葫芦；9像勺子……师:同学们的想象力真丰富！现在老师把大家说的改编成一个数字顺口溜:6像哨子阵阵响,7像镰刀割青草,8像麻花拧一遭,9像小勺来盛饭,10像面条加鸡蛋。怎么样，你们喜欢吗？好，跟老师一起说一遍。4、学习写数。教师边示范边讲解，老师每写一个数,就给学生一定的时间,让学生在教材第11页的田字格中先描相应的数字,再练习写几个。6是一笔写成的,写在田字格的左半格,起笔在上线中间靠右一点,向左下方弯着写,下面是一个圆圈。7占左半格的全部格子,横折一笔写成,横短而且平,折长且略斜。8是一笔写成的,从田字格的左半格的右上方起笔,自上而下,先写“S”形,接着自下而上过“S”腰间与起笔处连接,一笔写成。9是一笔写成的,它的上部像个圆圈,竖像个1,上半部分的圆圈要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角。从右上角开始写,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖。10的书写就是1和0合起来,只不过1占田字格的左半格,0占田字格的右半格,由两部分组合而成。注意1和0不要离得太远。　　小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字了吗？注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。 三、课堂小结想想我们学到了哪些知识？四、教学板书 文  具六、教学反思一年级学生活泼好动，所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，在教学中，可采用做游戏的方式，吸引学生的注意力，同时启发学生想象数字像生活中的什么，培养学生的想象能力和创新能力。