数学一年级上册小猫钓鱼教案及反思

小猫钓鱼

【教学内容】 北师大版小学数学教材一年级第9-10页。

【教材分析】 本课时的主要内容是0的含义和0的书写，教材通过设计的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象的体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0”还表示什么。

【学情分析】 学生多已接受过正规学前教育，具有较强的自我表达能力，对“0”有一些简单的认识，有的学生已经知道“0”表示一个也没有。但“0”还可以表示起点、分界线学生还不是很清楚。由于学生家庭教育观念的不同，学生在已有知识掌握上呈现出较大的个性差异。

【教学目标】

知识与技能：理解和体验“0”表示的意义，会读写“0”。

数学思考与解决问题：在认识“0”的过程中，体会数学与生活的联系。

情感与态度：培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

【教学重点】 理解和体验“0”的意义

【教学难点】 体验“0”的意义及“0”的书写

【教具准备】 电脑课件、田字本、数字卡片。

【教学过程】

一.创设情景，提问激趣

动画导入《小猫钓鱼》引出主题。 出示情境图《小猫钓鱼》

学生观察并说出每只小猫各自钓了几条鱼，初步理解“0”的意义。 [设计意图：创设生动有趣的游戏，增加了课堂的趣味性，激发了学生学习数学的兴趣。]

二. 探究体验，加深对0的理解

情境游戏《小猫的生日会》 学生根据找小动物喜欢吃的食物和数量，进一步加深对0的理解。

[设计意图：让学生通过自己参与给小动物喂食物这个有趣的活动，自然进入学习，从而让学生知道几个食物就可以用几来表示，当一个食物也没有的时候，就可以用0表示。]

三．0的书写

师：原来0有这么多的用处，我们应该学好0，并写好0.小朋友看一看、想一想，这个“0”的形状像什么？ 师：请小朋友说一说怎样才能写好0？要注意什么？ 1.教师念《写0儿歌》。电脑显示数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁； 要想把它写得好，封口之处是关键；

2.教师示范书写，学生观察、书写。

3.写一写。

学生尝试写，展示学生书写作品，再次写0.

[设计意图：教师充分相信学生，让学生自己评价自己作品，并和同学互相交流、欣赏对方。注重培养学生客观、公正评价他人、自己、欣赏他人和自己的意识。]

四.发散思维，丰富“0”的含义   

1.想一想，生活中你们还在哪见过0？   

2.认一认。

（1）出示直尺，指导观察直尺。找出数字0的位置，知道0在1的前面，并按数字顺序读一读。了解0在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起点。）

（2）出示路码表，讨论：0在路码表上表示什么？

（3）出示体温计等进一步丰富对0的认识。

[设计意图：生活中还在哪见过“0”，再一次将“生活中处处有数学”这一教育理念在学生的头脑中明朗化，增强学习数学的动力，从而体会到数学的价值]

五.实践应用，深化新知

游戏：练一练

1. 数字排序

2. 吃桃子

3. 趣味连线

4. 小鸟飞走了

[设计意图：引导学生运用所学知识解决实际中的问题，并以训练学生发散思维为中心入手，让学生学会思考，灵活思考问题。]

六.课堂总结，课外延伸

教师总结，这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？

七、教学反思

在本节课的教学中 ,教师遵循了“数学来源于生活，而又应该服务于生活”的新课改理念，根据教学内容的特点和学生的年龄特征,安排了喜闻乐见,生动有趣的活动,引导学生积极参与,并从中渗透思想教育。在教学活动中，集知识性趣味性、活动性于一体，充分发爱挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

1.贴近生活学数学。

陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”为了达到这-要求，教师让学生在生活中学数学、在生活中做数学. 在数学教学中体验现实生活,拉近数学与生活的联系，让学生结合生活体会0的作用，并运用0。这样,有利于学生的注意力集中、调动学生的积极性，有利于让学生觉得生活中处处有数学，增加了学生在生活中学习数学、应用数学的意识。

2.确立学生在学习中的主体地位。

学生是数学学习的主人，本节课把学习的主动权交给学生，让课堂真正成为学生学习的舞台。如对于0的含义的建立，不是师直接告诉，而是让学生在“小猫钓鱼”等活动中感悟、 在生活中寻找等多种形式中获取，使学生经历了知识形成的全过程。同时在活动中注意培养学生的合作意识、竞争意识。