课题	北师大版一年数学上册第一单元文具教案
目标	1．在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。 2．学会6～10各数的读写方法。 3．能够正确地数出数量是6～10的物体的个数。
重点	1．学会6～10各数的读写方法。 2．能够正确地数出6～10的物体的个数。
重点突破	通过数一数、写一写、说一说等数学活动，让学生体验实物、符号、数字之间的联系，建立数感。
难点	进一步理解基数与序数的具体意义。
难点突破	结合数学活动，通过引导学生观察、发现、举例，让学生自己感受顺数与倒数，丰富了学生的体验。
教法	创设情境，通过师生互动，启发引导学生思考交流，结合数学游戏活动调动学生学习的能动性。
学法	讨论交流、主动地参与数学游戏、活动，学会6～10各数的读写方法。
课前准备	教师	多媒体课件出示主题图。
	学生	文具盒、6～10的数字卡片、小棒、计数器等。
过程	引入	师：大家好，请同学们拿出自己铅笔盒，数一数自已的铅笔盒里的文具的个数。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？学生先独立活动，再全班交流。
	探新	1．数一数，连一连。出示教材第11页的主题图，学生观察，交流图意。先独立数数，说出每幅图中有什么？有多少？再连一连。引导学生小组讨论，说说是怎么连的。学生汇报：如：第一幅图中有10支铅笔。（教师随机板书：6、7、8、9、10） 2．想一想，做一做。小组自由活动，可以用学具摆出6～10中的每个数，可以画出自己喜欢的图形、图案来表示6～10中的每个数。师：你能说出6、7、8、9、10还能表示生活中的哪些物品吗？学生自由发言，集体交流。 3．描一描，写一写。同学们已经能正确地数出各种文具用品的个数，现在我们一起来写写吧！教师讲解数字的笔顺和注意要领。学生认真听讲后独立书写，教师个别指导。（6个圆圈，6本书，6支铅笔，用“6”表示。学写6。） 4．用同样的方法理解7、8、9，学写7、8、9。注意书写“8”的顺序，师先示范，学生再练习。还要注意“6”和“9”的区别。让学生说说。编记数字儿歌，巩固对数字的识记。
	巩固	1．完成教材“试一试”。（1）找一找，说一说。出示教材第12页的情境图。先看一看、想一想、数一数，然后全班交流。（2）跳一跳，说一说。（出示教材第12页“试一试”的青蛙图）指导学生按不同的顺序数一数。师：在你们的数字方格本上按一定的顺序写一写，再和你的同桌互相评一评。学生活动后反馈。生：我是这样写的：1,2,3，···，9,10。生：我是这样写的：10,9,8，···，2,1。师：想一想，你有什么发现？引导学生发现：一个是从小到大排，一个是从大到小排。一个是顺着数，一个是倒着数。（3）拨一拨，说一说。学生动手操作拨珠子，小组内互相说一说。 2．完成教材“练一练”第1题。数一数，画O，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物、符号、数字之间的联系。 3．完成教材“练一练”第2题。先让学生弄清图意，然后教师做第一小题的示范，再让学生独立完成剩余的小题。 4．出示教材“练一练”第3题情境图，学生先说一说，然后全班交流，再填一填。 5．数数，可以顺着数，也可以倒着数，练习第4题，是发射火箭倒计时的情境，可以从10数到1。 6．独立完成教材“练一练”第5、6、7题。
	小结	通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：
反思	数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，我根据学生的实际情况，灵活调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经历碰到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培养学生的自学能力和质疑习惯。学生对数字儿歌的编写虽大部分来自幼儿园的教材，但个别孩子还是编出了富有想象力的语句，如“7像对号站起来，8像大手拉小手”等，惊喜之余，我给予学生充分的肯定，让学生创新的火花得以迸发。我还通过组织写一写、评一评等活动，引导学生学会欣赏他人的优点和给别人提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。但有的学生已在幼儿园养成了数字的不良书写习惯，书写效果不是很理想，还需要进一步加强书写指导。学前教育的不规范性，对我们的教学提出了挑战，需要我们把教学做得再细致些，以应对各种难题。
板书	4 文具 6～10的认识与书写 6 7 8 9 10