小学数学北师大版一年级上册一 生活中的数快乐的午餐教案

快乐的午餐

【教学内容】

北师大版一年级上册P14-15《快乐的午餐》

【教材分析】

《快乐的午餐》这节内容是在对10以内的数的含义有了初步的感知，并且在生活中已经积累了一些知识经验之后再进行学习的内容。这一内容的学习是为下一节学习数的比较大小做铺垫。教学利用情境图和生活联系，来激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力、动手操作能力以及锻炼学生的语言表达能力。

【学情分析】

处于此阶段的一年级学生语言表达比较丰富，但缺乏数学语言和一定的逻辑。他们想法比较新颖思维也很活跃，也会大胆的说出自己的想法过程，但是需要老师更好的鼓励和引导。一年级学生好动，思维持久性差，课堂注意力不稳定。但他们在生活中已经积累了一些感知经验，比如吃饭时是一人一个盘子、杯子、勺子等。因为一年级的同学比较好动，所以喜欢自己操作，有一定的好奇心，喜欢尝试新鲜的事情。所以教师要寓教于乐，教学方式要多样，在学生的好奇心，好玩心等方法中增长知识是最好的。

【设计理念】

通过分析一年级学生的年龄特点和认知的架构，在整个教学环节中，让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣，通过一些课堂探究活动如：“数一数、摆一摆、比一比、及小游戏互动”等活动，使学生在情境中通过老师的引导自主、合作的探究学习，并通过互动游戏巩固以突破本节课知识的教学重点和难点。

【教学目标】

1、知识与技能：

学生通过“快乐的午餐”中的图片情景学习比较物体的多少，来理解“一样多”、“多”、“少”以及“最多”、“最少”的知识含义，学会用一一对应的方法去比较物体的多少。在此知识的学习过程中养成学生动手操作、仔细观察、清楚地表达及主动参与学习的能力。

2、过程与方法：

结合动手操作活动、小组合作探究及游戏互动中能够清楚地理解谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，学会“一一对应”的方法比较物体的多少。

3、情感态度与价值观：

使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的良好习惯。在合作探究中养成合作意识和团队精神。

【教学重点】

理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义，描述比较结果。

【教学难点】

用一一对应的方法比较大小。

【教学准备】

课件，图片（松鼠、盘子、勺子、被子），等教具

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

故事导入：

师：小朋友们，今天老师要给你们讲一个故事，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠它们决定去摘松果。小松鼠们采摘到好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。（揭示课题：快乐的午餐，并板书）。

师：你们看小松鼠们要开始吃午饭了，同学们说说你看到了什么？

生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子?（6只松鼠?）

二、观察操作，探究新知

1、活动一：探究同样多

师：小松鼠们都准备愉快的吃松果可是餐具好像还没有摆好，同学们我们一起来观察观察从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？

生：有6只松鼠，6个盘子。

师：那你们能帮小松鼠们摆一摆盘子吗？现在请你们小组在一起摆一摆。

小组内摆一摆，再请学生上台摆餐具。摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个的摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：这位小朋友摆的真棒，（给他们小组加上一颗松果），其他小组的摆的对不对呢，老师巡视。那同学们通过摆一摆松鼠和盘子你们发现了什么，小组讨论说一说（要求小组内每个学生都说一说）

再此提出问题，师：盘子够吗？你们怎么知道？

生：够

生：为什么呢？（引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多）

小结：一个对着一个摆叫“一一对应”地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）

接下来老师给同学们玩个拍手的小游戏。(小手举起来，小耳朵仔细听）

老师说“同样多”后随即拍手掌，同学们根据老师拍的手掌个数拍出同样多的手掌数。（巩固练习同样多的知识）

2、活动二：探究多一些、少一些

师：刚刚小朋友们帮助小松鼠们摆了盘子但还不行呀，小松鼠们吃午餐还得需要杯子和勺子那小朋友们可以在帮忙摆一摆吗？用刚刚的方法摆一摆，看一看并思考小松鼠们的勺子和杯子够用吗？（小组内摆一摆并说一说，再找学生汇报）

引导学生完整清楚地表达：勺子的数量不够，因为勺子的数量比松鼠的数量少1个(板书：少)

师：再来数数杯子有几个？说一说结果是什么?

引导学生完整清楚地表达：杯子的数量够，因为杯子的数量比松鼠的数量多1个。(板书：多)

小结：通过我们学到的一一对应的方法判断勺子少一些，杯子多一些。

刚刚我们玩了拍手的小游戏，接下来。(小手举起来，小耳朵仔细听）

老师说“多一些”或“少一些”后随即拍手掌，同学们根据老师拍的手掌个数拍出“多一些”或“少一些”的手掌数哟。（巩固练习“多”和“少”的知识）

3、观察探究，谁最多，谁最少？

通过刚刚同学们的摆一摆来观察找出盘子，勺子，杯子谁最多谁最少（学生观察并汇报）

小结：说明“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）

4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

三、应用知识，解决问题。

1、变式游戏练习：摆学具（小组内摆一摆）

（1）松鼠和勺子摆得一样多。

（2）盘子摆得多，杯子摆得少。

2、画一画

完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

3、拍手游戏

通过拍手游戏综合巩固学到的同样多、多一些、少一些。

四、课堂总结

谈获：今天这节课你学到了什么知识？

【板书设计】

【教学反思】

1、引导学生观察主题图时从整体到局部，从情境到情理，还需要给一年级学生留有一定的观察时间。对于个别上课表现突出的同学要及时进行表扬，树立良好的学习榜样，调动全班学生的学习积极性。

2、在学生动手操作的过程中，需要对学生进行足够的引导，发现部分学生不会摆，个别学生可能只是一只对应着一只，但是挤在一起，或者摆放的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。及时将这些摆法和黑板的摆法做对比，将使学生能更好的掌握一一对应方法。在操作中应该引导学生有序去摆，一一对应摆放整齐。

3、语言是思维的外壳，本节课要求学生能够清楚的语言表达，学生说清楚一定能想清楚。要求学生边看边说，对学生的说要正确引导，加强示范，培养学生的语言表达能力。