北师大版一年级上册快乐的午餐教学设计

这是一份北师大版一年级上册快乐的午餐教学设计，共3页。
快乐的午餐 1教学内容北师大版小学数学教材一年级上册第14~15页“快乐的午餐”。 2教材分析“快乐的午餐”这节内容实在对数的含义有了初步的感知,并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。这一内容的学习也是为了下一节学习数的大小的比较打基础的。教学中利用教材情境图,激发学生学习兴趣,并培养学生的观察能力以及语言表达能力,同时对学生进行思想品德教育。 3学情分析虽然学生对“比多少”这部分知识,在入学前已经积累了一些相关的感性经验,但是由于他们的年龄小,对比较的方法不是很清晰,还没有形成良好的教学常规。“一样多”“多””少“学生一般在入学前对它们都有初步认识,但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少,而往往是凭直觉,或者用数一数目的办法来比较多少。而今要用”一一对应“的方法比较多少,是一个质的飞跃。 4教学目标知识与技能:使学生初步认识一一对应,知道“一样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义; 过程与方法:通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德; 情感态度与价值观:使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣体验合作学习的乐趣。5重点难点重点:知道“一样多”“多”“少”的含义,学会用一一对应的方法比较物体的多少; 难点:培养操作、观察、语言表达等能力。 6教学过程6.1第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】故事引入，激发兴趣师:你们喜欢小动物吗?在动物里,你最喜欢谁?今天是小松鼠的生日,这不,森林里它的小伙伴都给它过生日来了,我们也一起去看看吧。活动2【讲授】新课讲授1. 教学“一样多”。    师:参加宴会的有几只小松鼠?餐桌上有几个盘子?    学生一边回答,教师一边贴小松鼠的图片,盘子图片。    师:一只小松鼠用一个盘子,有没有多余的盘子?有没有多余的小松鼠?    学生回答后教师说明:一只小松鼠对应一个盘子,没有多余的盘子,也没有多余的小松鼠。我们就说:小松鼠和盘子一样多。    学生模仿说一遍,不要求学生和老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可。2. 探究“多、少”。    (1)餐桌上有几个杯子?几把勺子?    学生一边回答,教师一边贴勺子图片,杯子图片。    (2)一只小松鼠用一把勺子,最后有没有多余的小松鼠?有没有多余的勺子?是小松鼠多还是勺子多?谁多谁少?    师:小松鼠多,勺子少,我们还可以说“小松鼠比勺子多”,也可以说“勺子比小松鼠少”。    师:认真看图,你还能说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少吗?    生1:杯子多,小松鼠少。    生2:杯子比小松鼠多;小松鼠比杯子少。3. 探究“最多、最少”。    师:仔细观察图,哪个最多?哪个最少?    生3:杯子最多,勺子最少、活动3【活动】合作探究    动手操作。     活动1:摆盘子    要开始吃午饭了,可是餐具还没有摆好,谁可以帮小松鼠摆放餐具?从图中我们知道有几只松鼠,几个盘子?    学生上台摆餐具。 摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。引导学生说1只松鼠对1个盘子。盘子够吗?    引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。      小结:一一对应地摆,松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。     活动2:摆勺子和杯子    盘子够了。那么勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把,然后用刚才的方法摆一摆,看一看,勺子够吗?  怎么办?引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数量少1个;松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书:少)     数数杯子有几个?摆一摆,结果是什么?  怎样做到一样多?    引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书:多)活动4【练习】巩固练习    教材第15页“练一练”第1~3题。    让学生先独立思考,然后小组互相说一说,最后再让学生代表进行汇报。师根据具体情况进行讲解。活动5【作业】课后作业    教材第15页第4题。