数学一年级上册动物乐园教案

动物乐园

1、教学内容

北师大版一年级数学上册第一单元《动物乐园》

2、教材分析

在“快乐的午餐”一课的基础上，本节课依然注重通过“比一比”的操作活动，让学生体会一一对应的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少。在比较中引入“=、<、>”关系符号表示两个数量间的大小关系。

3、学情分析

一年级学生逻辑思维发展还不成熟，主要以形象思维为主，注意力易分散，爱发表见解希望得到老师的表扬。从认知状况来说，学生在学前对于数的大小已经有了初步的认识，但对于标准的数学符号“>”“<”的理解，学生可能会产生一定的困难。

4、教学目标：

知识目标：1、结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。

2、学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用“=”“<”“>”表示两个数大小关系。

能力目标：3、在操作过程中感受相等和不等关系。

情感目标：4、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

5、教学重难点

重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“=”“<”“>”的含义。

难点：能正确区分和运用“<”和“>”，比较10以内数的大小。

6、媒体资源

（1）多媒体网络录课室、（2）希沃白板课件

7、教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们去过动物园吗？你们在动物园看到过什么动物？你们最喜欢哪种动物？为什么？

生1：我喜欢大象，大象鼻子长长的，可以举起很重的东西。

生2：我喜欢小猴子，小猴子聪明、爱动脑。

生3：我喜欢孔雀，孔雀开屏很美丽。

师：今天动物乐园举行盛大的庆典活动，小动物们也都来到动物乐园了，可热闹了！我们也一起去看看。

（信息技术：希沃课件出示情境图“动物乐园”）

二、发现问题，自主探家

1、数一数

师：你从图中都看到什么？它们分别有多少？先在自己心里数一数，一会儿再告诉大家。

学生汇报，教师课件出示动物图片，并通过信息技术白板笔的功能写出相应的数量。

师：你们数的这么快，是怎么数的呢？

生1：我用手指着一个一个数的

生2：我是数一个就在旁边做个记号。

生3：我是按从左到右的顺序数的

生4：我是先数前面的小兔子，在数后面的小猴子。

师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该握方法，学会有序的观察。

（信息技术：白板展示学生数的方法）

【设计意图：关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定】

2、比一比

①学习“＝”

师：小兔子想拿篮筐去摘胡萝卜，每只兔子分一个篮筐，够吗？

生1：够了。

生2：4个篮筐分给4只小兔子不多也不少。

师问：怎样表示才能清楚的看出小兔和篮筐的数量是一样多的呢？

生：一个对着一个。

师：想法真好，同学们就用学具动手摆一摆吧，然后把你的想法大声的说给同桌听。

学生先自己独立思考用学具动手摆，然后让学生上台演示。

（信息技术：学生利用白板克隆以及拖拽的功能体会一一对应的方法）

师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。第一只小兔对应一个篮筐…后面再没有多余的，这时，我们就说小兔和篮筐的数量一样多。“一样多”还可以怎么说？

生1：同样多。

师：4和4同样多，能用什么数学符号来表示呢？ （信息技术：白板课件出示“=”）

师：这个符号叫“等号”（白板课件出示），学生跟说1遍。这个式子读作“4等于4”（白板课件出示），学生齐读1遍

师边示范边讲解：等号表示一样多。书写时要写在田字格中间位置，两根横线要写的直直地，一样长。表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得源亮。

师带领学生举起手来起写，再让学生在田字格中书写。

师：我们学会了用等于号表示4＝4，你还知道几等于几？根据汇报，教师板书。

师：看黑板上这些式子，你发现了什么？（等号两边的数一样）

师小结：两边相同用等号表示。

②学习“＜”

师：小兔子摘来了很多胡萝卜，每只小兔子想都分一根胡萝卜，够分吗？

生：够了，小兔子有4只，胡萝卜有5根，还多了一根。

师：小兔有几只？胡萝卜有几根？怎么比才能清楚的看出谁多谁少呢？

生：用一一对应的方法。

师：同学们就用学具动手摆一摆吧，然后把你的想法大声的说给同桌听。

学生先自己独立思考用学具动手摆，然后让学生上台演示。

（信息技术：学生利用白板克隆以及拖拽的功能体会谁多谁少）

师：4比5少，在4和5的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？

师：这时左右两边的数字不一样大了，我们就把这个等号变一变把等号右边的口张大点，左边的口合拢，就成了小于号。

师：这个数学符号就是小于号（白板课件出示），学生说1遍。这个式子读作4小于5（白板课件出示），表示4比5少。

师边示范边讲解在田字格的中书写小于号，再让学生在田字格中书写。

师：我们学会了用小于号表示4<5，你还能再写出几个这样的式子吗？根据汇报，教师板书。

师：观察这些式子，你发现了什么？

生1：左边的数字小，右边的数字大。

生2：一边有个尖角，一边有个开口，尖角对着小数，开口对着大数。

师小结：左边数字小，右边数字大，用小于号表示。

③学习“＞”

师：小猴子们在玩秋千，可是有一只小猴子？（没有秋千玩），也就是谁比谁多？

生：猴子比秋千多。

师：怎么比才能清楚的看出猴子比秋千多呢？

生：用一一对应的方法。

请一名学生上台演示。（信息技术：学生利用白板克隆以及拖拽的功能体会猴子比秋千多）

师：可以用什么符号来表示3比2多呢？

生：大于号

师：有谁会写大于号吗？（信息技术：请一名学生到前面利用白板笔的功能写“＞”）

师：这个式子怎么读？指名读，再齐读2遍。

3、辨别“＞”与“＜”

思考：怎样区分“＞”与“＜”？

生1：大于号与小于号是相反的。

生2：大于号左边数字大右边数字小，小于号左边数字小右边数字大。

生3：大于号开口朝着左边，小于号开口朝着右边。

生4：开口大的一边对着的数字大。

师：同学们说的都特别的好，大于号精灵和小于号精灵也专程跑来帮助我们啦，快看他们来了。

（信息技术：白板课件出示动态图片）

师：这两个小精灵的身上就隐藏着大于号和小于号，你能找到吗？

生：左边的是大于号，右边的是小于号。

师：你能再小精灵的左右两边填上数字，使它变的成完整吗？

（信息技术：请两名学生利用白板笔的功能填写数字。写对后，精灵图片消失变成大于号和小于号）

师小结：无论是大于号还是小于号开口总是对着大数，尖尖角总是对着小数。

【设计意图：学生第一次接触大于号和小于号，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻】

4、小练

师：小精灵看大家表现这么棒，要出题考考大家了敢接受挑战吗？

师：比一比，看谁填的又快又正确。

学生独立填空，教师巡视。

（信息技术：请两名学生利用白板笔的功能完成填空。）

（4）认识“最多”和“最少”

师：刚才我们学会了比较这几种动物的数量，那你知道这些动物中，谁最多，谁最少？你是怎么知道的？

三、练习巩固，学以致用

师：同学们表现这么精彩，真让老师佩服，现在老师想考考大家，想不想接受挑战？

1、小游戏

2、填一填

3、多的画“√”，少的画“○”

4、在9，6，4，7，3，5，1，10中，把大于4的数写在下面。

在10，2，0，7，3，5，4，6中，把小于6的数写在下面。

四、课堂总结

1、你有哪些收获？

2、师：这些知识不仅仅在我们的课堂上，生活中也处处可见（信息技术：课件出示图片）