小学语文人教部编版六年级下册9 那个星期天第1课时教学设计

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9 那个星期天学习目标：1.认识“媚、蚁”等15个生字，理解生词的意思。 2.正确、流利地朗读课文。3.理清课文脉络，说一说在这一天作者写出了“我”的心情经历了什么样的变化。教学重点：理解“我”心情变化的过程
难点：体会作者是怎样把“我”的心情写出来的。课时安排：2课时。学习过程：第一课时模块一：探究作者，了解风格谈话导入：星期天是快乐的，在这天我们可以放下书本，邀三五好友一同游戏、谈天；也可以和父母一起做家务、郊游，感受家庭的温馨同学们回忆一下，你印象中最深刻的一个星期天是什么样的？说一说。那么作者笔下的星期天却是别具一格，先让我们来认识他。活动1：走进作者，激发兴趣1.介绍作者：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。曾自称说“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》激励了无数人。史铁生当然是优秀的。因为他是个残疾人，所以他的作品中有别的作家所没有的一股静气。史铁生的作品过于关注生死、宗教、信仰等问题，有人对这一点持保留意见，但我觉得他的思想是有深度的。——王蒙评我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。——莫言评 2.这样的作家，他笔下的童年什么样呢?让我们去学习一下吧！3.自主朗读课文。自主朗读课文，标出自然段，把生字词读准确。思考：课文写了一件什么事情？活动2：读准生字新词1.课文读完了，这些生字新词，你会读吗？自己用好暂停键读一读。出示生字词，自由练读。（1）明媚、蚂蚁、念念叨叨、绊倒、原谅、耽搁、揉动、绽开、惆怅、搓衣服、惊惶、亲吻、依偎、消逝。（2）读一读，找发现。这些生词可以分为几类，试一试。如：描写情景的：    明媚、绽开、消逝描写人行为的：                   依偎念念叨叨、绊倒、耽搁          揉动、搓衣服、亲吻           描写人心情的：原谅、惆怅、惊惶再读一读，强调“绽”的读音，“耽搁”在词中读轻声，“念念叨叨”与“念叨”读音的不同。自由练读。2.你能用一句话说说课文写了一件什么事情吗？课文写了一个小男孩在某个星期天里等着妈妈带他出去玩的经历。作者是如何把这件事情写好的呢？模块二：初感心情，学习写法活动1：读懂课文1.抓顺序。浏览全文，作者写作的顺序是什么？时间顺序。2.抓中心。出示第一自然段，读一读，找发现。我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（1）两句话，你发现了什么？预设：我发现了作者写的是“盼望”。（抓住了主题）我发现了有着时间的顺序：早晨——下午——天色昏暗（2）第一自然段有什么作用呢？总领全文。（3）如果把第二句话改为：“那是一个星期天，我从早等到晚。”行不行？把早晨、下午、黄昏这几个时间点罗列出来，写出了文中的“我”等待的煎熬，和期盼的时间之久。3.理脉络。试着给文章划分段落。学生默读课文，理清脉络。试着说一说，想一想每个部分大体写什么内容？说明理由。活动2：交流心情时间如此的漫长，作者等待的心情怎样呢？浏览全文，我们发现跟随着时间而变化的是？我的心情。1.抓心情。自由浏览课文，把文章体现“我”心情的词语圈出来。2.我交流。预设：第2自然段“一个人平生第一次盼一个日子”读出“我”的期盼。第3自然段“走吗？”“您说了去！” “买完菜马上就去吗？”第4自然段“这段时光不好挨。” 第5自然段“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”这些写出“我”的焦急、兴奋。第6自然段“还去吗？走吧？我一声不吭，盼着。读出“我”的失望。第7自然段“发现他在哭，在不出声地流泪。”读出“我”的绝望。梳理文中“我”的心情变化：期盼——兴奋——等待——焦急——失望——绝望3.关注时间变化。随着我的心情变化，大家关注一下文中时间的变化：阳光明媚——光线渐渐暗下去——光线无可挽回地消逝小结：文中“我”一次小小地期盼最终变成了泡影，人物地心情非常真切地通过朴实地语言展现在我们眼前，环境地变化与人物地心情息息相关，让我们再用心去读读课文。活动3：交流期盼，学习写法1.读读第2——5自然段，画出体现“我”心情的句子，思考：作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。2.学生交流：预设：（一）交流“……这不会错；……都不会错”“我想到底是让我盼来了。”体会了“我”满怀期待的心情。追问：为什么如此期待的一天却记不清去哪儿了呢？（1）母亲一直答应带我去，却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记目的地。（2）我的期望越大，失望越大，期望最终落空，使得我忘记了具体的事情。（二）交流“那是个春天的早晨，阳光明媚。”“我跑出去，站在街门口”“藏在大门后”。体会“我”心情非常的愉快，感觉阳光都是美丽温暖的。（三）交流“这段时光不好挨。”体会我等地时间很长，我在耐心地等待着母亲。追问：从哪些地方看出时光不好挨呢？“我跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻着看了多少回的画报、想象画报中人物的生活”通过人物的这些举动真实自然写出了我在等待中找点事做，没有放弃，也不敢触碰母亲，生怕失去什么。“院子很大，空空落落。”通过环境描写，写出我等待的过程无比的寂寞。体会写法：把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。（四）交流“整个上午我就跟在母亲腿底下……追在母亲腿底下……好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。”体会出我等待时间非常的长，内心非常的急切。追问：“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”从另一个方面也说明了什么？母亲是非常的忙碌的，不是故意不带我去的。追问：这段话写法上有什么特别之处？以儿童的视角来写，写出了孩子的天真，更加显得真实。3.小结心情：文章的2至5自然段，作者一开始是满怀期待的等待母亲忙完，心情是愉快的，后来显得有点焦急，但是还是耐心的等待着，抓住了人物的动作、神态、心理、行动等，在具体的人、事、景物中自然表达情感。4.带着学习的写法，再读一读课文。模块三：仔细观察，用心写字活动1：认读生字，积累词语1.出示本课要求书写的生字：媚、蚁、叨、绊、谅、耽、揉、绽、惆、怅、搓、惶、吻、偎、逝。2.读读这些生字，看看自己能给它们组多少个词语，或者选择说句子。活动2：抓住关键，指导书写1.指导观察：观察这些生字，找出难写的字。2.再仔细观察，在书写这些生字时需要注意些什么？媚：右边上面一竖不能丢。叨：最后一笔是捺。惆、怅：形容心情的，两个字都是心字旁，竖要挺直。偎：书写时右边不能多加一撇。活动3：书写生字，互评反馈1.写字练习：在练习本上写。（提醒写字姿势）2.评析反馈：围绕要点，家长或老师点评；点评后再写一个，与前字进行对照，看看自己有什么进步。