小学人教部编版第一单元2 腊八粥第2课时教学设计

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这是一份小学人教部编版第一单元2 腊八粥第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了复习故知,导入新课，细读课文，理解感悟，拓展延伸，关注习俗等内容，欢迎下载使用。

课题名称：

六年级下册第2课《腊八粥》

第二课时

课时目标：

正确、流利、有感情地朗读课文,结合细节描写想象八儿的馋样儿。
知道哪部分写得详细,哪部分写得简略,明白这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。
3.能找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。

4.感受腊八风俗的内涵，激发对传统风俗的兴趣。

一、复习故知,导入新课

1.导入新课:这节课,咱们继续学习作家沈从文的文章——《腊八粥》。

2.上节课，我们重点品读了第一自然段，腊八粥的美味吸引了许多人，可把小孩子给馋坏了！他就是——八儿。这节课，我们一起来关注八儿等粥和吃粥的事儿！

二、细读课文，理解感悟

（一）聚焦等粥，想象馋样

读了课文，如果让你用一个字形容八儿对腊八粥的态度，你会用什么字？
“馋”（板书）是啊，沈从文的笔下塑造了一个馋馋的八儿，那么他是怎么描写把八儿的馋样儿的呢？我们先来看看八儿等粥的部分。

出示阅读要求：默读课文第2-19自然段，画出描写八儿馋样儿的语句，边读边想象他的馋样儿。

学生自主学习，做批注。
组织交流：

预设：

①第2自然段中，“喜得快要发疯”，这是心理描写,略带夸张的手法,写出了八儿的兴奋。“进进出出”“碗盏已预备整齐，摆到灶边好久了”这些写出了八儿的动作，可见他对吃腊八粥特别的期盼，都迫不及待了。

想象八儿的馋样，带着这种迫不及待地心情读一读这段话。

②第5自然段中，“眼睛可急红了”这个神态描写,写出了八儿的迫不及待。

③第6自然段中，“‘那我饿了!’,八儿要哭的样子”,语言和神态描写,写出了八儿好想吃到美味的腊八粥。

你能表演一下吗？读好这句话。

④第9自然段中，八儿对妈妈说的话也很有意思。比如“等一下我要吃三碗”。第11自然段说“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”语言的描写表现了八儿的馋样儿。

点拨：同学们能够敏锐地发现作者对八儿的心理、神态、语言、动作的描写，感受到八儿天真可爱，小馋猫的形象特点。从这段富有生活气息的对话中,我们感受到八儿对腊八粥的期待和与妈妈之间浓厚温馨的亲情。让我们带着想象，分角色朗读2-13自然段。

过渡：同学们边读边想象，再现了八儿馋馋的样子。接着交流！

⑤第14自然段写了八儿猜想的腊八粥，八儿因为十分想吃腊八粥，但是他看不见，于是才会猜想腊八粥里面的样子。这儿也写出了八儿馋腊八粥，写出八儿憧憬和渴望的心理。

（二）聚焦吃粥，发现详略

1.最后八儿终于喝到了腊八粥。默读课文20-21自然段，想想作者又是怎样来写吃腊八粥的呢?

2.组织交流

预设：

①“靠着”“斜立”筷子“摆”成十字这些动作描写，写出八儿吃过腊八粥高兴的样子。

②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描写,写出了八儿喝饱了以后满足的样子。

③“半碗陈腊肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了”,八儿的父母也吃得十分满足,通过对人们喝完腊八粥后状态的描写,表现出腊八粥的美味。

发现详略

作者主要写了八儿等粥和吃粥这两件事情，在篇幅上，大家发现了什么？

是的，等粥部分写得特别详细，但是吃粥部分写得很简略。

追问：为什么要详细些等粥？这样写有什么好处呢？

小组交流
汇报

预设：通过写熬制腊八粥的过程,表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛，也更突显八儿对腊八粥的期待和喜爱。在那个物质匮乏的年代，凡是和吃沾上边的日子，谁不记着呢？这不，连八儿这样的小娃娃，也守在锅灶边，眼巴巴地等着喝上三大碗腊八粥呢！作者的写作目的并不是写腊八粥的美味,而是通过描绘这个生活场景体现普通老百姓对生活和家庭的热爱，显现出腊八节吃腊八粥这个习俗中浓浓的人情味儿。

（二）关注写粥，交流感受