2021学年课文7语文园地八优秀ppt课件

课题名

语文园地八（第二课时）

教学目标

1.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。

2.背诵含有动物名称的四字词语。

3.学会发现他人的优点，尝试去真诚地赞美他人。

教学重点

1.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。

2.背诵含有动物名称的四字词语。

3.学会发现他人的优点，尝试去真诚地赞美他人。

教学难点

了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：复习第一课时所学内容。

教学过程

一、书写提示

1.课件出示“领、群、船、朗”4个字，引导学生读一读，并仔细观察这4个字，说一说它们在结构上有什么相同点，想一想这些生字在书写时的注意事项。

2.提示学生明确：这4个字都是左右结构，而且左右两边宽窄大致相等。书写时，要往中线靠。

3.引导学生交流讨论：书写时，怎样才能减少修改次数呢？

小结：在书写的时候，要先看后写。看什么呢？第一步，看字的结构；第二步，看各部分的位置；第三步，看关键笔画。这三方面看清之后，再动笔书写。

4.学生练写。

5.作品评议。展示学生的书写作品，请写得好的学生介绍一下自己的书写经验。

设计意图：通过描红、临写、讲评、再临写的步骤，一步一步提高学生的书写能力，对左右大致等宽这类字书写要求掌握更深刻。

二、日积月累

1.课件出示“日积月累”中的9个成语，引导学生自由读，注意读准字音。

2.读读想想。

（1）这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。

（2）这三列词语都有什么特点？

第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”字。

（3）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？

狼吞虎咽 ：形容吃东西又猛又急。

惊弓之鸟：被弓箭吓到的鸟，比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。     

胆小如鼠：胆子小得象老鼠，形容非常胆小。

龙飞凤舞： 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。

如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。

害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。

如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。

3.熟读成诵。

 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

设计意图：成语学习重在理解记忆。根据学生的知识储备，调动他们的积极性，用观察、朗读等方法，鼓励学生参与成语的理解与运用的探索活动中来。

三、我爱阅读

1.过渡：在这次的语文园地学习中，我们认识了很多动物朋友，现在让我们再认识两个小动物。请大家自由阅读《称赞》，读不通的句子多读几遍，不认识的字可以借助工具书查一查。

2.作者简介：张秋生，1939年出生于上海，天津市静海县人，中国儿童文学家。儿童诗集：《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《三个胡大刚的故事》《爱美的孩子》。童话诗集：《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》。童话集：《小松鼠和他的伙伴们》《小巴掌童话百篇》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》等。

3.引导学生交流：小刺猬是如何称赞小獾的？小獾又是如何称赞小刺猬的？听了对方的称赞后，他们各自的心情是怎样的？

4.启发思考：读了小刺猬和小獾的故事，你懂得了什么？生活中称赞别人有什么好处？

5.主题概括：文章讲述了小刺猬称赞小獾，让他有了学木活的自信心，小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的疲劳的故事。告诉我们要多发现别人的优点，互相鼓励，互相称赞，给他人和自己带来自信和快乐。

6.拓展延伸。

课件出示文章《小猪》，学生自主阅读。

设计意图：先让学生对短文想表达的主要中心思想有一个明确的认识，随后通过课外阅读再次感受赞美的作用，主要目的是让学生学会称赞他人。

四、回忆所学，课堂小结

今天我们写了生字，积累了和动物有关的成语，还学习了称赞，也知道称赞有着极大的魅力，它能让人心情愉悦、增强自信、消除疲劳，我们都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。

设计意图：通过课堂小结，简单回顾所学内容，加深印象。

布置作业

1．背诵日积月累中含有动物名称的四字词语。

2．你身边的同学身上有哪些值得赞美的事情？说一说。

板书设计

语文园地八

识字加油站　　　学会分类

  字词句运用　　　探究拟声词

书写提示　　　　规范书写

日积月累　　　　积累成语

我爱阅读　　　　学会称赞

教学反思

此次语文园地中的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。本课还积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。不足之处是教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。