人教部编版三年级上册25 灰雀精品测试题

这是一份人教部编版三年级上册25 灰雀精品测试题，共6页。试卷主要包含了基础，阅读，点亮思维等内容，欢迎下载使用。
1.认真拼读，规范书写。
chéngshí huī què
一个（ ）的男孩看到一只躺在地上的（ ），他想：“这里太冷了，
dòng sǐ kě xī yǎng bìng
它要是在这里（ ）就太（ ）了，我可以把它带回家（ ）。”
2.词语积累运用。
（1）读到灰雀“在树枝间来回跳动，婉转地歌唱”时，我要用词语（ ）夸夸它们。
A.扬扬得意 B.温柔安静 C.惹人喜爱
（2）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
用“”画出列宁的动作，从中可以强烈地感受到他。我也用连串的动作表达“爸爸对我的爱”：。
（3）“仰望”就是向看。关于“看”的词语还有很多，请选词填空。
①眺望 ②端详 ③俯视 ④凝视 ⑤瞻仰 ⑥环视
向远处看（） 向下看（ ） 恭敬地看（ ）
仔细地看（ ） 向四周看（ ） 聚精会神地看（ ）
3.读句子，先选择，再填空。
（1）男孩说：“没……我没看见。”男孩在想：“（ ）”
（2）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”男孩在想：“（ ）”
（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩在想：“（ ）”
（4）那个男孩站在白桦树旁，低着头。男孩在想：“（ ）”
A.这个人这么喜爱灰雀，还是告诉他灰雀没有死吧，我应该把灰雀放回来。
B.我可不能告诉这个人，灰雀是我捉走的。
C.这个人一定知道灰雀是我捉的了，他要是问我，我就承认错误。
D.我明天必须把灰雀放回来。
★读完上面的句子，我觉得这是一个的男孩。
二、阅读。
1.阅读课文片段，完成练习。
第二天，列宁来到白桦树下，（果然 居然 当然）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
（果然 居然 当然），灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
（1）根据课文内容，用“√”选择括号里恰当的词语。
（2）选文主要写了的事。我从中能体会到男孩为自己的错误行为而感到（①惭愧 ②高兴），列宁为男孩的诚实而感到（①惭愧 ②高兴）。
（3）“歌唱”一词说明灰雀的叫声好听，从中我们也可以看出列宁的心情。
（4）列宁没有再问那个男孩的原因是（ ）。
A.灰雀已经回来了，列宁的目的达到了
B.列宁早知道灰雀是被小男孩捉走的，现在不问是为了保护小男孩的自尊心
C.列宁太喜欢灰雀了，看到灰雀回来，其他的事早就抛到九霄云外了
课外阅读。
高尔基和孩子们
佚名
苏联著名作家高尔基非常关心、体贴儿童，所以孩子们对他十分爱戴和信赖。
有一回，在一个偏僻城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本《童年》弄丢了。他跑了几家书店也没有买着，非常着急。于是，他便冒昧地给高尔基写了一封信，希望得到《童年》作者的帮助。高尔基接到信后，随即将自己珍藏多年的一本《童年》寄給了这位小学生。难怪孩子们常说：“有了困难找高尔基，他一定能帮助你解决。”
高尔基虽然非常喜欢孩子们，但当发现他们的错误和缺点时，也是从不纵容的。一次，他收到一群四年级学生写给他的信。信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，在回信中毫不留情地批评了他们：“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻很可耻！”
当然，对孩子们取得的成绩，高尔基总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地夸奖。尤其是对那些较早崭露出智慧锋芒的孩子更是如此，以避免他们滋长骄傲的情绪。有一次，高尔基会见一位仅9岁的小诗人，小诗人朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！”
高尔基就是这样以他全身心的爱，关心着孩子们的成长。
1.整体感知。
这篇文章的结构是。第三、四自然段分别是围绕哪句话写的？用“”画出来。
2.形成解释。
联系上下文，理解下面的词语。
（1）冒昧：
（2）纵容：
3.形成解释。
本文是通过哪些事来表现高尔基关心、体贴儿童的品质的？打“√”。
（1）一个孩子买不到《童年》这本书，高尔基把自己珍藏多年的书寄给他。（ ）
（2）高尔基在一群四年级学生写给他的信中发现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，在回信中毫不留情地批评了他们.（ ）
（3）高尔基喜欢批评孩子们，让他们懂得不能犯错误。（ ）
（4）高尔基对一位仅9岁的出色的小诗人的表现深为惊奇，心里暗暗赞叹，当面却没有给孩子过多的赞扬，只是给予鼓励和关心。（ ）
4.评价鉴赏。
读高尔基回信中的“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！”一句时，应读出高尔基什么样的心情？（ ）
A.愉悦、高兴 B.愤怒、蛮横 C.生气、责备 D.责怪、不屑
5.整体感知。高尔基对孩子们的爱是怎样的爱？打“√”。
（1）既关心体贴又不溺爱。（ ）
（2）对他们的微小进步从不吝惜夸赞。（ ）
（3）对错误和缺点从不姑息，严厉惩罚。（ ）
6.创意运用。
每个孩子在成长的过程中，都会取得很多成绩，也会犯很多错误。这时，总会有一些真正关心、爱护我们的人出现。回忆你的成长道路上那些爱你的人们，他们的哪些做法给你留下了深刻的印象？写下来。
三、妙笔生花。
1.小练笔。（选做题）
想象一下，面对知错就改的男孩，灰雀会怎么回答列宁的话呢？
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
灰雀地说：“”
列宁地说：“”
四、点亮思维。
1.爱鸟护鸟，我们在行动。（选做题）
早在唐朝，白居易就写过一首诗：“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”请你根据课文及本诗的启发，拟一条爱鸟护鸟的标语，让更多的人参与到爱鸟护鸟的活动中来。
参考答案
一、基础。
1.诚实 灰雀 冻死 可惜 养病
2.（1）C
（2）走到 停下来 仰望 带来 对灰雀的喜爱之情示例：爸爸跑过来，迅速扶起我，问道：“受伤了没？受伤了没？”
（3）上①③⑤②⑥④
3.（1）B（2）A（3）D（4）C示例：知错就改，诚实
二、阅读。
1.（1）果然 当然
男孩认识到自己的错误，把灰雀放回来了 ① ②
（3）高兴
（4）B
课外阅读。
1.总一分一总 高尔基虽然非常喜欢孩子们，但当发现他们的错误和缺点时，也是丛不纵容的。 当然，对孩子们取得的成绩，高尔基总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但丛不过分地夸奖。
2.（1）鲁莽轻率。文中指小学生不顾是否适宜地给高尔基写信。
（2）放任，不加拘束。文中指高尔基对孩子的错误和缺点的态度。
3.（1）√（2）√（4）√
4.C
5，（1）√
6.示例：那天，妈妈带我和妹妹去爬山，在爬山途中突然下起了小雨，我们在雨中漫步着，享受着飘落的细细小雨，妈妈帮我们撑着伞，小伞随着我和妹妹不停地移动，妈妈生怕我和妹妹的头淋到雨，而她的衣服却湿了。
三、妙笔生花。
1.示例：拍拍翅膀，高兴昨天有个小朋友很想认识我，就请我到他家里做客了。 点点头，满意我真高兴你认识了一位新朋友。
解析：本题考查综合读写的能力。像这样的题目没有标准答案，我们结合课文去体会人物的思想感情，再据此作答。列宁从一开始就猜到是男孩捉走了灰雀，但是他一直没有批评和质问男孩，而是用自己的爱鸟之情去感化他，男孩也在列宁的引导下改正错误，放回了灰雀课文体现了列宁耐心、巧妙的教育方式。我们在写话的时候，也要考虑到男孩的心理感受，从不伤害男孩的角度出发进行写话即可。
四、点亮思维。
1.示例：给鸟儿一片树林，还自然无限生机。
解析：本题主要考查组织运用文字的能力。考查形式是写标语。首先我们要明确，所要写的标语的主题是“爱鸟护鸟”；然后我们可以联系生活，回忆一些爱护鸟类的标语：也可以上网查阅资料或翻阅相关爱鸟护鸟的书籍，精心组织语言。如“给鸟儿一片树林，还自然无限生机”“保护鸟儿，就是保护人类自己”等。