人教版一年级下册整理和复习教案

基本信息

学科

数学

年级

一年级

教学形式

新授课

课题

名称

一年级下册第二单元第8课时《解决问题（1）》

教学

理念

《解决问题（1）》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，让学生动脑思考、动口表达、动手操作、合作探究的小组活动。学生始终在教师创设的游戏场景中轻松、愉快地学习找到有用信息，排除多余信息，从而解决问题。

教材

分析

  本节课是学生在学习了十几减几退位减之后，对数学知识的实际应用。是在以往学习解决问题的基础上，增加了多余条件，让学生通过画一画、摆一摆，找出有用条件，排除多余条件，从而求出另一个加数。

学情

分析

学生对解决问题的步骤已经比较熟悉，只是从来没有接触过解决一个问题会多出一个数学信息，所以这节课重点就是要理解数学信息，找有用的数学信息。

课

时

教

学

目

标

知识与

能力

进一步巩固20以内退位减法的方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。会根据实际问题选择适合的条件，排除多余条件。

过程与

方法

经历运用知识的过程，体验数学与生活的密切联系。

情感态度

与价值观

在发现问题、提出问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学情感。

教学

重点

解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

教学

难点

根据问题选择有用的数学信息，排除多余信息。

教学

方法

讲授法、小组讨论法、指导发现法、自主学习法

教学

准备

教师

课件

学生

小棒、练习本

教       学       过       程

教学步骤与时间分配

师  生  活  动

   设计意图

（含预期目标）

创设情境，

揭示课题

（5分钟）

谈话：今天老师带来了一个小伙伴，大家认识吗？他要和我们一起走进今天的数学之旅。

.                     课件出示：翻山越岭（开火车）

11-9=  13-7=  17-8=  15-6= 14-7=

16-9=  12-8=  14-8=  9+7=

.                     小猴子一共要翻13座山，已经翻了6座，还有几座山没翻？（指名回答）

齐天大圣提醒大家：今天的数学之旅陷进很多，请大家多加小心，关键时刻请用“火眼金睛”。

板书课题：解决问题

充分利用孩子熟悉的动画创设内容丰富的动态情境，有利于调动学生的学习积极性。

新授

（15分钟）

1、课件出示书本20页的情境图，你发现了那些数学信息？同桌之间说一说。

学生汇报：

（1）    有16人来踢球，现在来了9人。

（2）    我们队踢进了4个。

2、根据数学信息，你能提出什么数学问题？

生：还有几人没来？

生：现在来的人比没来的人多几人？

3、思考：要解决还有几人没来？需要哪些信息？（小组讨论）

学生汇报：有16人来踢球，现在来了9人。

4、我们队踢进了4个。怎么没有用到呢？（学生自由说一说，教师适当引导）

教师根据学生的回答归纳：我们队踢进了4个与解决：还有几人没来？没有关系，是多余信息，可以剔除。

5、应该怎样解答？（小组讨论、自主探索、合作交流）

小组汇报：

（1）    画一画，圈一圈

（2）    算一算

教师根据学生的汇报适时提问：怎么计算？（合作交流）

生：16-9=7（人）

6、解答正确吗？（同桌之间交流）

  生：没来的7人加上现在来了9人等于16人，解答正确。

7、教师小结：在解决问题时，首先要理解解决的问题是什么。再根据问题找出相关的信息，对于多余信息，应该把它剔除。

引导学生收集信息、提出问题、解决问题，使学生亲身感受了问题的产生、发展及解决的全过程。有效地培养了学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。

游戏闯关

(15分钟)

1、勤加练习

小红家有13只鸡和4只鸭。公鸡有5只，母鸡有几只？

2、降妖除魔

辨真假：请选出正确的列式计算。

我们班一共有17人参加植树，要植8棵树，其中女生有9人，男生有几人？

17－8=9（人）

17－9=8（人）

3、打小怪（课本22页第2题）

两个小组一共有13人，我们组有6人。我们已经走了15分钟了。另一组有几人？

4、打大怪（课本22页第4题）

我们班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起来几人？

借助教材提供的资源，游戏闯关，快乐学习，引导学生独立解答问题使学生进一步体验解决问题的方法，感悟数学知识的价值，使他们获得成功的情感体验。

全课小结

（5分钟）

这节课你有什么收获？

解决问题方法步骤：

1、认真读题，明确问题。

2、找到有用信息和无用信息。（可用笔划去）

3、列式解决问题，可用加法进行检验。

通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。

板 书

设 计

课

后

反

思

含有多余条件的实际问题，对于一年级的学生来说是一个难点。怎样帮助孩子正确选择有用的信息，顺利地解决也是一个难题，在这个过程中，我以游戏贯穿始终，激发孩子的兴趣和求知欲，引导学生仔细分析每个信息，明确每个信息所讲的内容，发现有联系的两个信息，把与解题无关的信息筛选出去，再通过画图帮助理解题意，从而正确地解决问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。有少数学生还没有掌握取舍条件的方法，为了提高学生的解题能力，我打算在引导学生分析条件方面再下功夫，加强学生对多余条件的判断能力，培养学生的逻辑思维能力。