小学数学苏教版二年级上册我们身体上的“尺”学案

这是一份小学数学苏教版二年级上册我们身体上的“尺”学案，共6页。学案主要包含了导入，量线段，检测反馈等内容，欢迎下载使用。

学习目标
1．结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．使学生联系具体情境认识厘米，建立初步的1厘米的实际长度的表象，会使用厘米作单位测量线段或物体的长度，能合理估计一些线段或物体的长度，会画指定的整厘米数的线段。
学习重难点
重点：建立初步的1厘米的实际长度的表象，会使用厘米作单位测量线段或物体的长度。
难点：会画指定的整厘米数的线段。
学习过程
一、导入
提问：要知道苹果的味道，我们需要尝一尝。那么要知道物体的长短，需要我们怎么办？对！需要量一量。
打开课本50页。看：他们用了几种方法量课桌的长？第一种方法是用“拃”量。你们知道什么是“拃”吗？一“拃”就是指我们张开大拇指和食指，从大拇指指尖到食指指尖的长度。伸出你的一拃让同学们看看。你能快速地用他们的方法量一量自己的课桌的长吗？量好后举手把量出的结果报告给老师。很好，我们也能用不同的方法量了同样的课桌边的长，为什么会出现不同的结果呢？对！使用不同的工具量出的就是不同的结果。再看都用“拃”量的结果又怎么样的?也不一样。这又是什么原因呢？哦，原来“拃”也有大小。今天我们认识量比较短的物体常用的直尺。
请大家互相观察直尺，这些尺都有哪两个字？对！都有“厘米”。这就是我们今天要研究的新内容。板书：厘米
完成活动一，在直尺上找1厘米
1．观察自己的直尺，你能找到1厘米吗？试试看，你能找到多少种不同位置的1厘米。
2．小组内交流各自找到的1厘米。组长做好评判。
师：.追问：你会找直尺上的1厘米吗？直尺上的长短不同的竖线叫刻度（板书并齐读：刻度），你找到的1厘米是在长刻度之间还是短刻度之间？是在数字几和几之间？为什么1厘米不是从尺的端点开始？用两个手指比划出1厘米有多长给大家看看。
哦，1厘米只有这么短短的一段，那大家想想一般用“厘米”来量比较长还是比较短的物体？
活动二：在指定的材料中找1厘米
1．组长打开材料袋，将材料展示在桌上。
2．独立思考：你能在这些物体中找到大约1厘米吗？
3．小组合作寻找1厘米。注意将找到的大约1厘米的物体具体方面记录在下面。
4．组长代表本组展示交流找到的1厘米。
交流后老师小结。是的，像图钉的长度、田字格一条边的长度、6个1角硬币的厚度、5个1元硬币的厚度、100张纸的厚度、胶带卷的厚度等等大约都是1厘米。生活中其实还有我们同学自己食指的宽度等等大约都是1厘米。
小结后追问：我们知道了1厘米，那你能在直尺上找到2厘米、5厘米吗？找给小组同学看看，并说说2厘米、5厘米里面有几个1厘米。请组长检查大家找的和说的对不对，如有不对请帮助纠正。
活动三、量线段、画线段。
画前要想一想，从什么地方开始画，画到什么地方。要注意什么？
四、检测反馈
1．完成课本“想想做做”
第一题：在正确的图例上画“√”，指名学生说出错误的量法错在哪里。
第二题：引导学生先思考合适的方法再解答。解答后提示学生可以估算的方法检验自己的结果。
第三题：理解大约8厘米，可能比8厘米多一点，但是不可以超过8后边的中间短刻度；也可能比8厘米少一点，但不可以少于8前面的中间短刻度。
认识米
学习目标
1．让学生通过探索、实践，在具体情境中认识并建立米的表象，会用米作长度单位度量常见物体的长度，能合理估计一些线段或物体的长度，进一步发展空间观念。
2．使学生在相关的学习活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作的意愿，感受数学与生活的密切联系。
学习过程
一、导入新课
昨天老师让同学们回家请家长帮量身高，谁来说一说，你的身高是多少？
刚才同学们在交流时都说到一个字“米”，那1米有多长呢？哪些物体的长度大约是1米呢？我们一起到活动一中找答案。
活动一：找1米。
1．读课本，想一想量什么样的物体，需要用到米作单位？用什么工具来量呢？
2．认识米尺，知道1米是多长。用你的双手比画出1米给其他同学看。
3．教室里还有长度大约为1米的物体吗？快去找一找。
4．把你的发现告诉大家。
找1米。
活动二：量长度。
1．想知道下面这些物体的长度吗？喊上你的朋友一起量一量。
黑板的长度大约是（ ）米； 教室门的高度大约是（ ）米；
教室的长大约是（ ）米，宽大约是（ ）米，高大约是（ ）米。
2．比一比，看谁量得最准。
教室的长大约是（ ）米，宽大约是（ ）米，高大约是（ ）米。
2．比一比，看谁量得最准。
活动三：练一练
1．量比较（ ）的物体一般用厘米作单位，量比较（ ）的物体一般用米作单位（括号内填短或长）。
2．完成课本“想想做做”第4、5题，直接填在书上。
3．组长检查完成情况。
检测反馈
四、自我挑战。
1．你能量出你的好朋友的身高吗？
2．你家的冰箱的长、宽、高各是多少？洗衣机、电视机呢？
3．你睡觉的房间长、宽、高各是多少？
4．量比较长的物体的长度，除了用米尺，还有哪些工具来测量比较好？
认识线段
学习目标
使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段的一些特征。
2．能在一些简单的平面图形中识别线段，会数出简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。
学习过程
一、导入新课
1．小朋友，这节课老师和大家一起来认识数学王国里的一位新朋友，大家看看是谁啊?（小黑板出示课题：认识线段）请大家齐读课题。
2．线段是什么样子的呢？请大家一起进入活动一进行探索吧。
活动一：找线段
1．自学课本。想一想：线段是什么样的？教室里有哪些物体的边可以看成线段？
2. 动脑筋想一想能不能在纸上折出一条线段?
3．小组讨论。比一比那个组找到的教室里的线段多。
1．哪个小朋友愿意大声地把活动一的要求读给大家听一听？
2．学生独立完成活动一。
3． 在小组内说说自己的发现。
4．全班交流。
5．示范画线段。
6．请小朋友拿出刚才折的线段，找出它的两个端点指给同座看一看。
活动二：画线段
1．练习用直尺的边在下面空白处画一条线段。想一想，用直尺的边画线段要注意什么？
2．想一想，你还能用其他物品的边在下面画线段吗？试一试，看看谁想的办法多。
3．小组交流，比一比哪个小组想的办法多。
当我们没有直尺时，要画线段，需要找什么样物体才能画出线段？（教师里挂钟的四条边都可以用来画线段吗？）只要有一条直边的物体就可以用来画线段。
活动三、连线段。
1．连一连，并填空。
①连接下边的两点可以画出（ ）条线段。
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②下面有三个点，连接每两点画一条线段，可以画出（ ）条线段，画成的是（ ）形。
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③下面的四个点，连接每两点画一条线段，能画出（ ）条。
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2．小组交流填空内容。讨论：像上面的四个点，每两点连线要注意什么？
3．全班交流展示。

课后延伸：
下面的五个点，连接每两点画一条线段，能画出几条？试试看。
实践活动：量一量
学习目标
通过对常尺的认识以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识，初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力、空间观念和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
学习重点
让学生能够真正形成同一个问题能够用不同的方法解决的能力
学习过程
活动一：认识各种各校的尺
1、在小组里介绍一下课前准备的尺。2、在全班着重介绍学生尺、米尺和卷尺。
请学生介绍一下课前准备的尺。着重介绍学生尺、米尺和卷尺。
活动二：认识自己身上的尺
1、用合适的尺量一量一乍有多长？一步呢？一庹呢？
2、交流介绍：根据所测量的一乍、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来测量一些物体的长度。
介绍：根据所测量的一乍、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来测量一些物体的长度。
活动三：用学生尺量
1、用学生尺量一量一张长方形纸，交流发现了长方形的边有什么特点？
2、再把这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？小组里讨论怎么做折痕才最长？
3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？
说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。
活动四：自己动脑筋量
1．学校篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？
2．如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子最篮球场的长度吗？