苏教版三年级上学期第五册数学教案

这是一份苏教版三年级上学期第五册数学教案，共117页。
两位数除以一位数（首位能整除）
教学内容：第1—2页。
教学目标：
1．让学生经历整十数除以一位数的口算和非整十数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
2．培养学生初步的观察、动手操作能力和积极参与学习活动的兴趣。
3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教学用具：课件。
设 计 意 图
教   学   过   程
以谈话的形式开始第一节课，让学生有较好的精神状态进入新学期的数学学习。
由学生思考解决问题的方法，有助于学生建立学习数学的信心。并且鼓励学生用多种方法解决问题，用自己的方法理解竖式计算的算理。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
巩固学生对竖式计算的认识，并且运用于生活中。
第五题先让学生估计，初步建立估计意识。
一、创设情景，引入新课
谈话：开学前，小明和小力一起到了文具店，他们做了些什么呢？请小朋友们仔细观察
放主题图课件，学生自由发言。
二、结合情境，学习新课
1．提出问题
（1）引导学生观察场景图左半部分。
提问：你从图中知道了什么？会列式解决问题吗？
学生独立思考后指名回答，板书：40÷2
提问：你们能想到些什么方法来解决这个问题呢？
指名回答并选择性板书
方法一：摆小棒的方法；
方法二：口算
......
（2）完成“想想做做”第1题，让学生仔细观察题目，想一想按怎样的顺序做比较好，说说道理。然后独立完成并集体订正。
2．教学两位数除以一位数。
（1）引导学生观察场景图右边部分。
提问：你能解决他们的问题吗？
指名回答并板书：46÷2
（2）猜一猜46÷2商是几十多？说说理由。
（3）46÷2得多少？打算怎样计算？
指名说说自己的想法。
谈话：同学们能积极思考，想这么多好办法，真了不起呀！下面我们先用分小棒的方法计算好吗？
让学生先用小棒分一分，再在小组里交流分的情况：有几捆几枝铅笔，先怎样分，再怎样分，最后每人分得几捆几枝？也就是多少枝？板书：=20（枝）
 
（4）提问：你们想用竖式来计算吗？可以利用刚才分小棒的过程帮助我们思考。
组织小组讨论“竖式该怎样写”，即先写什么，再写什么，最后写什么。让学生汇报本组想法。
结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位在商的位置上写2。
讨论：2为什么写在商的十位上？
接着算2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来放在这里除，再往下会算了吗？谁来接着写下去。
（5）提问：谁能再说说46÷2的笔算过程？
 
（6）让学生对比46÷2和18÷2笔算的不同之处？
三、巩固深化，拓展提高
1．做“想想做做”第2题。
（1）让学生试做前两题，对普遍存在的问题进行讲解；
（2）独立完成后两题，并指名板演，师生共同评价；
（3）让学生谈谈在计算中要注意哪些问题？
2．做“想想做做”第4题。
（1）让学生仔细观察插图，说说从图中知道了什么，要求什么；
（2）独立解答，教师巡视指导；
（3）在小组内互相交流校正。
3．做“想想做做”第5题。
（1）让学生认真审题，提问：从图中知道什么？要求什么？
（2）提问：你们猜猜哪种的价钱贵一些？你打算怎样解决这个问题？
先让学生独立思考，然后在小组里交流自己的想法，再指派代表发言。
（3）全班评价哪种方法比较简便，最后用计算的方法来验证。
四、课堂作业
做“想想做做”第3题。
五、全课总结
谈话：新学期第一节课我们愉快地结束了，让我们一起来评价一下自己的表现，谈谈收获和不足吧！
 
 
板书设计
两位数除以一位数
 
40÷2=20（枝）  46÷2=23（枝）

教学后记


除法验算（一）
教学内容： P3－P4。
教学目标：
1、通过探索验算没有余数的除法的过程，使学生学会用乘法验算除法。
2、在理解用乘法验算除法的基础上，探索有余数的除法的验算方法。
3、在探索过程中培养解决问题之后进行反思和检查的意识。
教学重点：使学生学会用乘法验算除法。
教学难点：让学生学会有余数的除法的验算。
教学用具：课件
 教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣：
谈话：同学们你们参加过生日会吗？今天是小明生日，妈妈让小明和小芳一起到食品店选购蛋糕，但他们遇到了一些数学问题，你们看能不能帮他们解决？
电脑放主题图课件。
二、探求新知，掌握算理：
1、  探索没有余数的除法算式的验算
谈话：小明算对了吗？你说对是为什么？错呢？
指名回答，选择性板书。
方法一：买12块蛋糕共36元。
方法二：用乘法验算。
……
（1）12 X 3 = 36，说明小明的计算怎样？
（2）根据12、3、36在除式中的位置，探索我们可以怎样来验算除法？
得出结论：我们可以用商 X 除数，看结果是否等于被除数来检验除法算式是否正确。
2、  探索有余数的除法算式的演算。
现在又有另外一种情形，放主题图课件。
谈话：小芳算得对吗？刚才我们用商 X 除数来验算，现在你们能想出什么方法来验算吗？我们先独立思考一下。
指名回答
方法一：买21块蛋糕共63元，再加上剩下的2元为65元。
方法二：21 X 3 +2 =65
……
（1）21 X 3 +2 =65是否说明小芳算对了？
（2）根据21、3、2、65在除式当中的位置，探索验算除法算式的方法。
结论：我们可以计算商 X 除数 + 余数 =被除数是否成立来验算除法算式是否正确。
三、巩固练习，综合应用
(一)基础练习
1、  做“想想做做”第1题。
学生独立完成后，集体订正时，让学生说明每组中两道题的关系。
2、做“想想做做”第3题。
学生独立完成，后同桌互相较对并说一说上下两题有什么联系和区别。
3、做“想想做做”第4题
出示题目，让学生说题意后独立完成，集体订正时让学生说一说解题方法。
(二)拓展练习
1、做“想想做做”第5题
出示题目，提问：参加单打，每组是几？再让学生解决问题。
2、在□里填上合适的数字。
□□÷3=21……2       □□÷□=12……1
(三)课堂作业
做“想想做做”第2题。学生独立完成后教师批改。
四、总结提高，板书课题。
 
 
板书设
计
除法验算(一)
(1) 36÷3=12 （元）     （2）65÷3=21(元)……2(元)
           
验算：1 2                       验算2 1
× 3                          × 3
   3 6                            6 3
                                +  2
                                  　　6 5
 
教
学
后
记


设计意图：
通过学生喜欢的话题进入有兴趣的学习环境。
 
 
 
 
 
 
 
学生自主探索，知识更容易掌握，并且能激发学生学习的积极性！

练习一
教学内容：第5—6页练习一。
教学目标：
1、使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数笔算及验算方法，养成验算的好习惯。
2、让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算的方法进行计算，进一步提高计算能力。
3、感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高学生解决问题的能力，增强应用数学的意识。并且使学生在解决实际问题的过程中，真正理解和掌握除法的验算方法。
4、在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数的笔算及验算方法。
教学难点：使学生养成验算的好习惯。
教学用具：课件。
教学建议
教学过程修改意见
 
先让学生说，对合理的方法给予肯定，然后老师归纳。使学生进一步明确口算方法。
 
让学生养成验算的好习惯。
    通过讨论方法，让学生互相学习，互相促进。
 
 
指导学生读题，让学生理解题目的意思。
   
 
 
让学生的解决问题的过程中自主探究，使学生真正成为学习的主人。
 
 
 
通过拓展练习，为学生提供了自主探索的机会，发展了学生的思维。
一、比一比，看谁算得又准又快。
1、抢答。（练习一的第1题）
22÷2=   63÷3=   88÷4=   90÷9=
36÷3=   68÷2=   60÷2=   77÷7=
选取其中的几道题，让学生说说是怎样算的。
2、完成练习一第2题。
用竖式计算，并验算。
39÷3=   89÷4=   67÷2=   98÷3=
请四位学生上黑板做，演示各种有可能出现的情况。学生练习后组织交流，说说笔算方法和验算方法。
3、小结。
同学们，在计算时我们怎样才能算得又准又快呢？在笔算时要注意哪些地方？
请做得又快又好的学生介绍他的经验。
二、解决实际问题。
1、收集废电池。（完成练习一的第3题）
（1）出示收集废电池情况表，让学生说说题意？
（2）让学生先自己算一算、填一填，再通过比较回答问题。
（3）指名回答，并说说为什么？
2、完成练习一的第4题。
    让学生独立解决这两个问题，再进行交流。重点讨论第二个问题是怎样解决的。
3、完成练习一的第5题。
放手让学生独立完成，再组织交流和反馈，说说解题思路，体会在求“平均每辆车要坐多少人”这个问题前，需要先求老师和学生一共有多少人。
4、完成练习一的第6—8题。
让学生独立完成，教师要引导学生认真收集、整理信息，并灵活组合信息。根据问题的指向进行有条理、合逻辑的思考，逐步积累解决问题的策略。
三、补充拓展。
    在□里填上合适的数字。
□□÷3=23……□   □□÷□=21……1
可以让学生自己试着填一填，再交流所填的结果和思考的过程，引导学生发现规律，进一步体会有余数除法中各部分之间的关系。
四、全课小结
 
板书设计
练习一
用竖式计算，并验算：
39÷3=  89÷4=  67÷2=  98÷3=
                              
教学后记
 


两位数除以一位数（首位不能整除）
教学内容：第7-8页的内容。
教学目标：
1、经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：能正确地笔算两位数除以一位数。
教学难点：经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程。
设计意图：
教学过程：
修改意见：

通过直观演示、让学生观察、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回忆了两位数除以一位数的计算顺序和方法，又使学生轻而易举地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该怎样计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。












在巩固练习中按照“想想做做”题目的设计意图，用恰当的方式组织练习，并巧妙地提问、点拨，达到巩固知识的目的。

一、直观演示，激发兴趣，讲授新课。
① 出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们认真
观察画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）
（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班共分到21个。）
学生在练习本独立列式计算。
同桌的小朋友交流如下问题：
你在计算的时候碰到了什么困难？你是怎样解决困难的？
（指名一人板演。
指名学生说说笔算过程。
② 教师边说边演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5
筒羽毛球和两个羽毛球。那么把52个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？
怎样列式计算。
让学生观察、试除，并说说自己发现了什么。）
全班交流。教师重点引导学生将注意的重点集中到首位不能整除上。
引导：这类题该怎样解决呢？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]
先把5筒平均分给每班2筒，是20个，剩下1筒，再把一筒散开，有10个，加上2个是12个，每班再分得6个。每班共分到26个。）
③ 结合演示过程，进行竖式计算。
提问：根据刚才分羽毛球的过程，52÷2的笔算该怎么写呢？谁来说一说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答，完成十位上的板书。）
追问：十位上余下来的1表示什么意思？接下去怎么除？（让学生独立思考，再同桌互相说一说）指名完成剩下的板书，其余学生完成书上第7页的填空。
提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（指定几人口述时，教师把竖式中关键的地方用红笔标出。）
追问：十位上剩下1以后是怎样除的？
④ 检验：这题计算是不是正确呢？可以怎样检查？（学
生独立列式完成）
⑤ 比一比52÷2和复习题42÷2，在计算时有什么不
同？
⑥ 这节课我们学习了什么内容？[板书课题：两位数除
以一位数（首位不能整除）]
二、 巩固练习
1、做“想想做做”第1题。
前两题：指定2人板演，其余学生在书上完成。
反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？
然后独立完成后两题。同桌校对。
2、 做“想想做做”第3题。
①出示前两组题。
分组练习，每两排学生做一组题。
反馈：这两组题在计算上有什么不同？
②出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么。
3、 做“想想做做”第4题。
让学生独立观察，理解图意。提问：不计算，你能说说哪种分法的组数多些？（用估算判断）
学生独立计算，集体订正。
4、 做“想想做做”第5题。
提问：你能根据图，提出一些用除法计算的问题吗？
同桌互相说一说，指名说，全班一起列式计算。
三、总结。
今天这节课，你有什么收获？
四、课堂作业
做“想想做做”第2 题，笔算第6题。












板
书
设
计


两位数除以一位数（首位不能整除）



竖式
竖式
42÷2=21 52÷2=26

教学反思






商末尾有0的除法
[9~10页]
教学目的
1、使学生在经历算理推导过程的基础上掌握一位数除两位数商末尾有0的除法的笔算方法。
2、通过感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造过程。培养学生爱好数学的情感。
教学重、难点
被除数十位上的数除以除数刚好整除，而被除数个位上的数除以除数不够商1时的处理方法。
教具准备
课件，学具
教学建议
教学过程
修改意见
结合时事激发学生的学习热情。
 
 
 
 
 
 
 
用实际操作为竖式计算的思维过程提供形象支持。
 
 
 
 
 
 
 
要注重商末尾有0和没有0的对比，帮助学生在比较中进一步理解算理、掌握算法。
一、情景引入
在刚刚结束的本届奥运会上，我国羽毛球运动员取得了三面金牌，为国争了光。同学们，你们喜欢不喜欢打羽毛球？
为了满足同学们的兴趣，体育课上老师拿来一些羽毛球（出示情景图），从图中你看到什么？要求我们解决什么问题？同学们能不能帮老师想一想，如何列算式？
板书：62÷3
二、探究领悟
1、动手操作
（1）这道题该怎样计算呢？借助你手中的学具摆一摆帮老师看怎样分，四人小组为单位议论一下怎样分才能达至又对又合理。
（2）各小组汇报活动结果。
每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。根据学生的回答，课件演示分羽毛球的过程。最终达至“每个班只能分到两筒，是20个。还剩下两个，不能再分了。”的共识。
2、让学生尝试用竖式算。
谈话：刚才我们通过动手操作得到了结果，那么用竖式该怎样算呢？
学生试算，然后同桌交流 ，最后请一位同学板演。
提问：商的个位上为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。老师根据情况追问：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？
3、验算
有什么办法检验我们算得对不对？
   全班验算，指名回答验算过程与结果
4、小结
两位数除以一位数，除被除数的十位没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。（板书课题）
三、巩固深化，应用拓展。
1、做“想想做做”第1题。
指名4人各板演一题，其他学生做在书上，共同发现与纠正错误
2、做“想想做做”第2题。
独立完成，同桌检查，交流时提问：
（1）第一组两道题的算法有什么不同？为什么？
（2）你能找到第2题的不同点吗？
3、做“想想做做”第3题。
先独立思考，找出每道题错在那里，再班内交流，各自改正，同桌互相校对。
4、做“想想做做”第5题。
提问：题中告诉了我们那些信息？要求我们解决什么问题？
独立解决第一个问题，共同订正。
第二个问题，小组讨论，班内交流，根据学生回答，教师板书安排方法。
例如：11、11、11、11、11、9；
10、10、10、10、10、14
……
5、做“想想做做”第6题。
学生读题，指名复述题意，小组讨论。组长汇报，共同订正。
四、总结点拨
提问：今天这节课我们学到了那些本领？怎样学到的？互相说一说，再告诉大家。
五、课堂作业
做“想想做做”第4题。
 
 
 
板
书
设
计
 
 
商末尾有0的除法

竖式

46÷2=23

40÷2=20

竖式

 
 
教学后记
 
 


练习二
教学内容：第11页。
教学目标：1、巩固学习两位数除以一位数，并能进行熟练的运算。
2、培养估算能力和熟练口算的能力。
3、培养学生解决实际问题的能力及合作交流的能力。
教学重点：熟练计算两位数除以一位数，并能进行估算。
教学难点：运用两位数除以一位数解决实际问题。
教 具：多媒体课件。
教学过程：
教学建议
教学过程
修改意见

鼓励口算，培养口算能力。



着重培养学生的估算能力。



初步让学生体会数量与单价之间的变化规律。
一、 课件出示练习二第一题
引导学生看懂要求后独立完成，看谁完成又对又快，及时给予表扬鼓励。组织反馈过程中，鼓励学生尽可能用口算。

二、 课件出示练习二第二题
让学生先估算出得数是几十多，再用竖式算出结果。并且根据估算检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估算的结果是否正确。

三、课件出示练习二第三题
引导学生读懂题意，先让学生独立完成填表，再在小组中交流自己的发现，体会在钱的总数不变的情况下，数量与单价之间的变化规律。最后进行集体交流。

四、课件出示思考题
引导学生读题，并让学生在小组中讨论“为什么会多付8角钱，这8角钱是几本本子的价钱。”然后进行全班交流。





计算题要学生多练习，学生学了首位不能整除的除法，再学商末尾有0的除法后，很容易混淆几种除法算式。

板书设计
练习二
思考题：
8÷（5-3）＝4（角）

教学反思


复习（第1课时）
教学内容：
第12页1—5题。
教学目标：
1、帮助学生进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
2、注意引导学生把计算时遇到的各种情况进行比较，弄清联系和区别，帮助学生加深理解，并组建良好的知识结构。
3、初步认识抽象的数量关系，并通过理解含义解决实际问题。
4、利用情境图培养学生的问题意识，并运用所学知识解决实际问题。
教学重点：
复习两位数除以一位数的计算方法和验算方法，加深理解知识间的联系和区别，组建良好的知识结构。
教学难点：
1、认识抽象的数量关系并运用数量关系解决实际问题。
2、培养学生的问题意识和应用知识的能力。
教具：
课件
设计意图
教学过程
修改意见
 
利用游戏进行口算比赛，调动学生的情绪，激发学习的兴趣
一、创设情境，激发兴趣
1、第一单元除法我们已经全部学完了，这节课就来看看那些同学学得更好！
2、进行游戏：“我是一只聪明鸟，飞啊飞啊飞到第*组和第*组。”（由这两组同学进行口算比赛）
其它同学做裁判，好吗？好，比赛开始……
60÷3  80÷2   48÷4   69÷3
86÷2  33÷3   90÷3   80÷4 
3、师问：“哪个小组比赛的表现更好啊？”（对获胜的小组给予表扬，对另一小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜）
 
 
让学生在书上直接写出结果，以便人人参与。然后选择几道不同运算的题说说口算方法。
 
二、基础练习
（一）口算
1、同学们都表现很不错，下面请完成书上第1题的口算练习，看谁算得又准又快。（对前5名算得又准又快的小朋友给予奖励）
* 80÷4     *60÷2    *4×21     * 46÷2
* 60×3      44÷4     82÷2     *36÷3
66÷6     *72－8    *15＋60     6×40
2、完成后同桌各选2小题说说是怎么口算的。
3、全班交流
评讲答案，请同学说说星号题的口算方法。
 
先让学生用竖式计算，再引导学生比一比、说一说，加深理解知识间的联系与区别，组建良好的知识结构。
（二）算一算，比一比。
1、完成书上第2题，进行竖式计算，然后再比一比每组上下两题在计算方法上有什么区别与联系。
64÷2     52÷4      32÷2  
63÷2     54÷4      32÷3
2、全班交流
   说说每组上下两题在计算方法上的区别与联系。
 
重点复习两位数除以一位数的笔算方法及验算方法，养成良好的验算习惯。
（三）竖式计算并验算
1、先独立完成书上第3题，然后同桌各选1题说一说笔算方法和验算方法。
2、全班交流
①   说一说笔算的步骤及商的书写格式。
②   总结除法的验算方法。
 
 
 
初步认识抽象的数量关系，理解“总价、数量、单价”的含义及相互数量关系，并能运用该数量关系解决实际问题。
 
 
三、拓展练习
（一）
1、开学了，要进行班级文化建设，要组建班级图书角，图书一部分通过同学自愿捐书筹得，另一部分通过购买新书筹得。
2、这是一张购书单据，请认真观察，说一说单据中的“总价、数量、单价”各是什么意思？
3、你会算出每种书的单价吗？（填表后再同桌交流“单价”是怎么求的）
4、全班交流，然后总结
①单价是怎么求的？
②归纳“总价、数量、单价”之间的数量关系。
 
先让学生说说从图中看到什么，再启发他们提出各种不同的问题并进行解答。除了可以提出用除法解决的问题，还可以提出其它问题。要让学生充分发表个人意见，培养问题意识。
（二）
1、中队活动快到了，班长小明要为班级选购活动奖品，他来到一家文具店，从图中你看到了什么？
2、根据已知条件，你能提出什么问题？
（先独立思考，然后4人小组交流）
3、全班交流
 
 
 
四、全课总结
今天学得开心吗？
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
 
 
教
学
后
记

 
板书设计
         复  习
2、 64÷2   52÷4   32÷2
63÷2   54÷4   32÷3
3、
86÷2  93÷3  66÷4  54÷5
 

快乐的假日

教学内容：
苏教版教科书三年级上册第12—13页6—9题。
教学目标：
1、继续培养学生合作交流的意识。
2、创设情境，培养学生的问题意识，并运用所学知识解决实际问题。
教学重难点：
培养学生应用知识解决实际问题的能力。
教具：
多媒体课件
教学过程：
教学建议
教学过程
修改意见

创设出去游玩的情境，激发学生学习的欲望。










根据学生的生活实际需要，为学生创设用所学的知识解决实际问题的情境。让学生感知知识来源于生活，又服务于生活。



小组讨论设计租船方案，再组织交流引导学生通过比较选择比较合理的方案。学以致用，让学生再一次深深地体会到学习的是有用的数学。
一、创设情境，激发兴趣
明天是星期六了，三（一）班和三（二）班的同学们相约出去游玩。班委们还制定了一套有意义的活动计划呢。我们来看看他们的计划吧。
二、植树比赛
1、引入题目：班委们的第一个计划就是把两个班的同学们合成一个大家庭，然后再分组进行植树比赛。其中三（1）班派出34人，三（2）班派出38人，每6人分成一组进行比赛，共可以分多少组？
2、自己分一分。
3、汇报分的情况，并说一说你是怎么分的？
二、丰盛的午餐
1、引入题目
到了下午，同学们想打乒乓球了，这时，炊事员张明跑过来对班长说：咱们漏拿了乒乓球和乒乓球拍呢。班长对他说：给你50元钱，你赶快去小卖部买吧。先买一副乒乓球拍，剩下的钱你就看能买几个乒乓球吧。这时，小明拿着钱站在台前发起了愁：到底剩下的钱可以买几个乒乓球拍呢？哎，谁让自己平时上课不好好听课呢？让我们一起来帮帮他吧。
2、小组讨论解决问题
3、小组汇报，全班交流
4、总结。
三、租船游湖
1、引入题目：吃过午餐，班长宣布了最后一项活动，同学们听了以后都高兴得跳了起来。原来他们准备租船游湖呢。
2、出示题目：
我们共有42人想游湖。大船每只限乘4人，小船每只限乘3人。坐小船每条5元，坐大船每条6元。你准备怎样租船？
3、小组讨论，确定租船方案。
4、交流讨论。
5、总结。















教学时，让学生明确要先算出剩下的钱有多少，才知道能买几个乒乓球。










本题让学生交流探索，只要是比较合理的方案都要鼓励。
板书设计
快乐的假日

教学反思



农村新貌教学设计
课题：农村新貌
教学目标：让学生综合运用所学的知识，解决实际问题。进一步培养学生发现问题、提出问题和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
活动重点：1. 让学生在场景中发现问题, 提出问题;
2. 运用所学过的知识, 解决所提出的问题。
活动准备：配套教学光盘
设计意图
活动过程

激发兴趣，引入新课


让学生自主地发现问题，提出问题
通过分组讨论，使学生认识到数学知识就在自己身边
1． 准备活动
引入：你家住的地方有几幢楼？每幢住几户？如果每户有3人，共有多少人？（学生答）
2． 多媒体演示：
展示农村新貌的场置图；
3． 引导对整幅图进行有序观察，分场景说一说，从图中知道些什么，提出问题；
1）出示两个小朋友对话：每幢楼住一户，平均每户有4人。
4． 分小组讨论、汇报、补充；
5． 最后，挑出共同感兴趣的问题，并进行解决。
在提出问题和解决问题的过程中，应注意让每个学生都积极参与，并交流解决的方法和结果，及时作出合适的评价。
板
书
的
设
计

教
学
反
思


认 识 整 千 数 
一、教学内容： P16~18的内容。
二、教学目标： 1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”直观感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。
2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3、体会数在现实生活中的应用、发展数感。
三、教学重点：感受整千数和一万的实际含义。
教学难点：在生活中感受大树的意义。
四、教学准备：课件，计数器。
五、教学过程：

教学建议
教学过程
 
以学生知道的话题进入学习，缩短学生与学习内容之间的距离，让学生以饱满的热情学习新知识。
 
 
 
 
在学生已有知识的基础上让学生一千一千地数，感受几千的实际含义；数到“九千”之后下一个是“一万”并说明“10个一千是一万”，从而直观感知一万的含义。
 
通过借助计数器让学生比较直观地了解整千数的构成。并认识数位表。
 
 
着重引导学生自己探索计算方法，并进行充分交流。
 
 
 
鼓励学生根据表格提供的信息提出一些问题，并交流解决的方法。
教学时启发学生联系生活实际独立解答。
一、引入新课
谈话：我们班上有多少人？我们年级有多少人？我们学校呢？以上这些数在计数器上怎么表示呢？我们以前学过什么数位呢？它们有什么意义呢？又有什么联系呢？
        我们再来看看这座体育馆大约能坐多少人？
（出示课件）
二、探究、认识新知。
1、感受整千数和一万的含义
引导：一万是不是有很多呢？到底有多少呢？我们一起来数一数。让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道一万有多大吗？（一万有10个一千）
2、借助计数器教学读写整千数和一万。
（1）如果在计数器的千位拨上3颗珠，表示多少？谁能写出这个数？
板书：3个千是3000
（2）如果在千位拨5颗珠，表示几个千？是多少？让学生写一写，读一读。
（3）在小组中拨一拨，说一说。
请同学们在你们的计数器上拔一拔，考考同桌看能不能说出是多少。
（4）要在计数器上拨出一万，你会怎样拨珠？让学生说一说，拨一拨，写一写，读一读。
怎么写一万：在万位上写“一”，在千位、百位、十位和个位上写零。
读做：一万。板书：1个万是10000
3、认识数位顺序表。
谈话：现在我们学会了一万，你们可还记得万以前的数位吗？让我们一起把书上的数位表填出来。
 三、巩固深化，提高能力
1、想想做做第一题。
谈话：每个数在数轴上都有一个位置，我们来看看这个数轴，方框里分别填上什么数字？7000是接近1000，还是接近10000呢？
2、想想做做第2题。
让学生读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。
3、想想做做第3题。
学生读图中的句子，现写出横线上的数。
4、想想做做第4题。
指名口算6000－4000，2000＋3000并说一说自己是怎样想的，其余题目学生独立完成，共同校对结果。
5、想想做做第５题。
引导学生看懂图意，交流从图中了解到哪些信息，自己列式解答。
6、解决问题。
引导学生学会看表格，从中收集信息，解决问题。
四、总结延伸
这节课你知道了什么？有什么收获？你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？ 

比较数的大小
教学内容：苏教版教科书p24_26
教学目标：
1.       经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小。
2.       能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
3.       培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。
教学难点：熟练进行数的大小比较。
教具准备：、计数器、课件
教学过程：
教学建议
教学过程
  用现实情境唤醒学生以有的购物经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
 
 
 
 
  
 
 
激发学生的已有知识经验，让学生自己提出问题，并解决。
一、通过旧知，引入新知
1、出示课件
师：今天小红要为了新家去买一些电器，今天刚好是中秋节，一定有许多优惠，她想我们帮她选购，但是她要我们先做一些准备运动哦！
练习：比较下列各组数的大小
  5       13                61          56                45        47
95      113             461        465              345       347
提问：同学们是怎么比较的？（指名回答）
总结：（1）比数位
         （2）数位同，最高位上的数大的数大
         （3）位数同，最高位的数也相同，依次往下比，直到比出数的大小。
谈话：现在我们可以进入电器市场，为小红选电器了！
 
二、主动探索，掌握方法
1、（1）、谈话：你们看到了什么？ （出示主题图）
（2）师：买什么电器更实惠呢？
让学生说说图上的内容。
（3）出示问题：电视机和空调相比，哪一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台的价格低一些，就是要我们解决一个什么的数学问题？
小组讨论后在班内交流比较方法。
（4）提问：你会用数学符号表达比较的结果吗？
           2530)（课件演示过程）。
　续讲西游记的故事，加深认识。
课堂一开始，我们听了猪八戒吃桃子的故事，猪八戒在顺利通过孙悟空的问话后，终于吃到了又甜又美的桃子，但是它的肚子大，所以觉得不过瘾，于是对猴哥说：“猴哥，你本事那么大，只弄来这么几个桃子，还不够俺老猪填肚角，瞧着，我去弄些好吃来！”于是猪八戒一会儿工夫，不知从哪儿弄来一个大桃子，悟空说：“咱们把这个桃子平均分成四份，每人分到1/4，怎么样？”，猪八戒一听就急了，什么？我找来的桃子，只能得到1/4，太少了、太少了。 不行，不行！我得要1/8，最少也要1/6。听了八戒的话，孙悟空笑得前赴后仰。你这个八戒啊，聪明反被聪明误啊！同学们，你觉得孙悟空的话有道理吗？让学生自由发表意见。
师：请大家先比一比两个圆的大小，再看涂色部分谁大。
(课件展示：两个同样大小的圆形，分别表示出其中的1/4和1/8移动、重合比较出大小）
师：为什么1/4﹥1/8　？
指出：同样的物体平均分成不同的份数，分的份数多的，每一份反而小；分的份数少的，每一份反而大。
“说一个你在生活和学习中运用分数的例子？相同大小的物体，平均分的份数越多（越少），每一份反而越小（越大），你在生活中有遇到这样的例子吗？”
五 游戏
“为驻港部队的官兵送信”（分别出示两个邮箱让两名学生各代表男女生为官兵送信看哪队的邮递员做的最认真负责。）
六、 学习应用——设计板报
师：再过几天，我们班的黑板报又要换新的一期了，这一次我们准备了3个板块：走进童话王国、快乐的童话节、我的童话梦。应用今天所学的知识，你打算怎样安排这3个板块呢？怎样做才能比较合理，又比较漂亮呢？
生：操作，在黑板上展示作品，并做简单的介绍。
七、总结提高，拓展延伸
这节课你学会了什么？请大家结合实际，用分数说一句话。


























板 书 设 计
认识几分之一
1 分子

教 学 反 思


认识几分之几
教学内容 第101-104页。
教学目标
1、学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示。能用实际操作的结果表示相应的分数。
2、会读写几分之几，并能比较同分母分数的大小。
3、体会分数来自生活的实际需要，在学习中获得成功的体验，建立自信心。
教学重点 理解几分之几的含义，比较熟练的比较分数的大小。
教学难点 理解几分之几的含义。
教具准备 多媒体课件、圆形纸片、长方形纸片、彩色笔。
教学过程
设 计 意 图
教 学 过 程
修改意见




创设一个学生比较感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣。












让学生在造句中进一步体会几分之几的含义，感受数学与生活的密切联系。




在比较中进一步认识几分之几，明确只有在平均分的情况下才的到分数。




以另一种形式开展折纸活动，调动男女生的积极性。自主探索，比较分数大小。





培养学生的分析归纳能力。


















让学生体会数学问题来自生活实际。增长课外知识。

感受分数在生活的广泛应用。
一、创设情境，激发兴趣
谈话：同学们，你们都很喜欢听西游记的故事吧。今天老师给你们带来一段西游记的故事。（电脑出现唐僧取经的画面）
话说唐僧师徒四人去西天取经，天气炎热，口渴难耐，于是他们决定坐在一棵大树下休息，悟空吩咐八戒去找点解渴的东西。八戒很不情愿的找了好久，终于给他找到一个西瓜，于是他很高兴的抱着往回走，可是走着走着，嘴就馋了，心想：我先把自己那一份吃掉吧。于是他把一个西瓜平均分成4份，吃了其中的一份。吃完了继续走，可走了一会，他又想把悟空那份也吃掉，因为他觉得悟空就会欺负他，接着又把沙僧那一份也吃掉了。
请问八戒一共吃了多少块？是这个西瓜的几分之几呢？
二、动手操作，体会领悟
1、 动手操作
（1）小组合作，用准备好的圆纸片表示出八戒吃了这个西瓜的几分之几，并用彩色笔涂上颜色。
（2）展示部分同学的作品。
3
4
2、 体会领悟
（1）提问：你能说一说折出来的 所表示的意义？
小组讨论，师巡视引导。
3
4
生回答
师板书：把一个西瓜平均分成4份，其中的3份是它的 。
（2）模仿造句
提问：那你们能不能仿造上面的句子，也造一个句子？例如：我把一个月饼平均分成6份，其中的3份是这个月饼的 。
学生模仿造句，体会几分之几的意义。
（3）师板书学生说出的分数，小结归纳。
3、 练习巩固
3
4
（1）让学生独立完成101页的“试一试”。选择部分学生作品展示、比较。
（2）判断图中的阴影部分能否用 表示，为什么？





生讨论完成。
三、自主探索，比较分数大小
1、 动手操作
（1）涂色。把同样大小的一张长方形的纸平均分成5份，把其中的3份涂红色，2份涂蓝色，涂色部分分别是这张纸的几分之几？
（2）比较涂色部分，你发现了什么？在小组里说一说：你是怎样比的？
在小组相互说的基础上，在班级里进行交流: 学生可以这样说：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说：把同样大小的长方形纸，平均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大，取的越少，表示的分数就越小。
1
4
3
4
2、刚才说的《西游记》故事中，如果八戒只吃他自己那一份也就是 个西瓜多，还是后来他吃的 个西瓜多？也就是说哪个分数大?
3、通过比较分数的大小，你从中有没有发现什么规律？小组讨论汇报，师生小结。
四、发散思维，巩固深化
1、完成“想想做做”的第1题。
一个蛋糕平均分成了8份，一个吃了1块，另1个吃了2块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几？
学生先同桌相互说一说，再组织交流。
2、 完成“想想做做”的第2题。
在每个图里涂上颜色表示所要求的分数。
学生先完成在书上。再组织交流。
3、 完成“想想做做”的第3题。
用两张完全相同的长方形纸，分别折出它的四分之三和八分之五，并涂上颜色。你还能折出一张纸的几分之几？
4、完成书上“想想做做”的第4题。
先按照下面的分数涂上颜色，再比较它们的大小。
学生先独立完成在书上，再组织交流。
5、完成书上“想想做做”的第5题。
把1个西瓜平均分成8份，一个吃了这个西瓜的1份，另一个吃了这个西瓜的3份，用分数怎样表示？谁吃的更多一些？
五、读一读，增长课外知识
谈话：分数是谁发明的呢？我们一起来看一看，读一读。（放映“读一读”的课件）
读完后提问,你知道了什么？指名回答。
六、全课小结
通过今天的学习，你有什么收获？学到了什么？
先同桌说一说，再回家跟爸爸妈妈说一说。
七、作业
1、《家庭作业》
2、回家看看哪些东西可以用分数来表示，怎么表示，把它记录下来。



























板 书 设 计
认识几分之几
3
4

3
4
的意义：把一个整体平均分成4份，其中的3份就是它的 。

二、比较分数大小

>
1
4
3
4
2
5

>
4
5




教 学 反 思


简单的分数加、减法
教学内容：第105——106页
教学目的：
1、通过探究掌握简单的同分母的分数加减计算，使学生进一步感受分数的实际意义。
2、在解决简单的实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，逐步培养数学应用意识，发展数学思维，提高解决问题的能力。
3、通过与同学的交流，培养与人合作的意识，逐步培养主动探究的习惯。
教学重、难点： 在探究的过程中学会简单的同分母分数加、减计算。
教具、学具准备：课件，长方形纸片，水彩笔。
教学建议
教学过程
创设情境，调动学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，动脑思考。




让学生充分理解题意，在情境中收集信息，并自己寻找解决问题的策略和方法。
鼓励学生多种思考方法，并在组内交流，培养合作意识。







一、情景导入
师：新年到了，同学们忙着准备“新年联欢会”呢。每个人都有自己的一份工作。你也想参加吗？
看，小玲和洋洋负责写横幅，他们准备在这张纸上的两个格子里用黄色写“新年”两个字，三个格子里用红色写“联欢会”三个字。（老师边出示长方形纸，边讲）
二、提出问题，引导探究
课件演示，
哪位同学能用分数表示两种字用的格子各是长方形的几分之几？
它们一共是长方形的几分之几？怎样列算式？你是怎样算的？与小组的同学交流一下。（学生先讨论、交流，再派代表讲自己的算法）
老师板书。
它们相差的是这个长方形的几分之几？你能解决吗？把你的方法和同学交流一下。
老师板书。
三、体验成功，分享成果
小玲和洋洋的横幅写好了，他们出了一些题来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？
课件演示
想想做做：1——4题
学生自己做，请同学上黑板板演。请同学当小老师。
同学们做的真不错！可是洋洋还是不服气，又出了一题，你行吗？
出示思考题，学生讨论、交流。
四、总结知识。
教学后记：
板书设计：




整理与复习(一)
教学内容：教科书第107—108页的内容。
知识目标：
1、 组织学生对本学期学习内容和学习情况进行回顾，促进学生对学习的反思。
2、 引导学生联系生活复习24小时计时法、认数以及千克和克的内容。
技能目标：
1、 培养学生在反思中提高复习的针对性和有效性的能力；
2、 运用数学知识解决生活问题的能力。
情感目标：
通过回顾，了解学生对有关教学内容的兴趣和态度，感受自己在数学学习上的收获和进步，培养学生自我评价和相互评价的能力，实事求是学习态度和对数学的积极感情。
教学重点：
组织学生对本学期学习内容和自己的学习情况进行回顾。
教学难点：
在反思与交流中自我评价和相互评价，感受收获、进步与不足。
教学准备：
多媒体平台、课件
教学过程：
教学意图
教学过程
教学后记
让学生反思本学期数学学习情况，有利于促进学生的自我评价和相互评价，感受自己的收获与进步。
在谈话中激发学生的交流欲望，学生可以分组回顾交流，扩大发言面，为了使学生的交流更为深刻，可以在填写表格之后进行。学生在讨论和交流中发表的意见，了解学生知识和技能的掌握情况，有针对性地指导学生进行整理与复习。对于学生的建议不管哪方面都要注意收集。

一、回顾反思，交流评价：
1、谈话引入：
师提问：打开你的数学课本看一看，你发现了什么？
生：我发现我们数学书上的内容全部学完了。
师：你能回顾一下这个学期学习的内容，根据自己的学习情况，说说的收获吗？
学生自由发言。
生1：这学期我们学习了商是两位数的除法、千以内数的认识，重量单位……
生2：我们还学习了长方形和正方形的特点、认识了什么是周长，我还可以把这些知识应用到生活中……
……
2、填写表格，汇报交流：
师：同学们都想来发表自己的看法，真好！在这里有一张表格，（大屏幕演示）你可以先仔细思考一下，根据你的实际情况来填写，完了我们再作进一步的交流。
我学得最好的内容


我最感兴趣的内容


我觉得有困难的内容


对老师的建议



3、 集体交流，反馈信息；
师：现在，你愿意把你的想法和大家交流吗？
针对不同的问题一一汇报：
问题1：你认为你学得最好的内容是什么？为什么？
问题2：你最感兴趣的问题是什么？为什么？
问题3；你觉得有困难的内容是什么？在小组的讨论中你解决了吗？
问题4：你对老师有哪些建议呢？

4、 师小结：
同学们在这个学期的学习里，都学到了很多知识，获得了不少的收获。可是老师也看出同学们在学习中也遇到了一些困难，还给老师提出了那么多的建议。那么就让我们在后面这段时间里，一起来克服困难，好好复习，把这些知识来好好复习一下，争取在期末考试中人人获得大丰收！



利用生活情境理解24小时记时法与普通记时法的联系。在思考全天营业时间有多长时，可组织学生讨论交流推算方法。


























结合填数活动复习万以内数的读写方法。复习数的大小比较，交流估算的方法。


结合现实生活中的有关材料，让学生联系实际体验万以内数的存在和应用，自己提出一些生活问题并解决。






引导学生联系生活实际，复习概念，选择合适单位，进一步体会克与千克的关系。
二、联系实际，复习应用：
1、 复习计时法：
（1）谈话：现在老师想带大家去商场，也许我们会遇到许多数学问题，你有信心用所学的知识来解决吗？
大屏幕演示第1题：
师提问1：在这个商店的营业牌上，你看到了什么？你想到了什么？先在小组内说说，再汇报：
生1：我看到了他们一天的营业时间是从早上8：00到22：00。
生3：我知道在这个上面的时间用的是 24时计时法。
生4：我知道这个时间还有一种表示的方法，那就是说早上8点开始营业，晚上10点停止营业。
……
（2）师提问2：：
同学们说得真好！从这个牌子里看出了这么多的信息。谁能用完整的话给大家介绍一下什么是24时计时法？
（3）师提问3：你怎样区分两种计时法？它们之间怎样换算？举例说明。
（4）提问4：怎么样计算两个时刻之间经过的时间？
学生发言，回忆交流。
师小结：复习了这些知识，同学们一定能独立地去解决生活中遇到的这类问题了。
独立完成课本第1题。
2、 复习万以内数的读写：
大屏幕演示第2题：
（1）师：让我们来了解一下这个商场里商品的价格。你能把表格里的商品的价格读出来吗？
生：空调器的价格是三千九百七十六，VCD的价格是一千零八元。
师提问：你能告诉大家你的读数方法吗？
生：右边数起第一位是个位，第二位是十位，第三位是白位。第四位是千位。读数要从高位读起，数字中间不管是几个零都只读一个，末尾的零都不读。
（2）师：在商场里，售货员阿姨还非常热情地给我们介绍了最新运来的商品，电视机每台二千四百元，电冰箱每台二千零九十九元。你能把这些价格填写在表格里吗？写完以后和同桌交流，你是怎样写的？
生汇报：读数和写数一样，都要从高位起，哪一位上没有数就用零来代替。
（3）师：现在商场想把商品按照价格的高低归类，你能把它们按照从高到低的顺序排列吗？用一个我们学过的符号连起来，试一试！
生汇报排列方法：用大于号连接，先看最高位……
（4）师：爸爸想买一台空调和一台VCD，大约需要几千元？
遇到这个问题，你打算怎样来解决？小组讨论：
汇报：这个问题我们不需要进行笔算，可以估算。把空调的3976元看作4000元，VCD的1008元看作1000元，所以大约需要4000元。
师：你还能提出几个这样的数学问题吗？
学生互问互答。

3、复习重量单位
（1） 师：你知道哪些重量单位？先介绍一下，然后说说它们之间有什么关系？
生：克是一个比较小的重量单位，一个1角的硬币重大约1克，千克是比较大的重量单位，1千克=1000克，1袋盐大约重1千克。
师：在生活中，我们经常会用到这个单位。你能回忆一下，说说你还在什么情况下用到过这两的单位？
学生自由发言：
如：1条鱼重2千克；1包薯片250克；一个戒指重5克……
现在我们就去商场食品区，看看会遇到哪些这类问题呢？
（2） 独立完成第3题。
师：买的水果和饼干，哪个比较重？为什么？在小组内说说看！
生：水果3千克，而饼干是500克，单位是不同的，我们在比较前要把不同的单位换成相同的单位。
3千克=3000克，3000克大于500克。

三、总结评介，关注发展。
师总结：今天这节课里同学们很好的回顾了这学期自己的学习情况，还给老师提出了许多非常好的建议。学习就是要善于发现自己的优点和不足，与人交流，才能不断去改进自己的学习方法，使自己不断进步。学习还要善于观察生活中的每一件事情，把学过的知识应用到生活中。

板书设计：
24时记时法
读数和写数都要从高位起
1千克=1000克


整理和复习（二）
教学内容：
教材109---110页的第四至第八题。
教育目标： 1、通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算）在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
教学重点：
能用乘 、除法解决一些实际上的问题。
教学难点：
会解答有余数的除法的应用题。
教具学具准备：
1、三年级数学光盘、
2、写有“2、4、5、6、+、—、”的卡片六张。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入。
今天，我们来上一节比赛课。男同学和女同学进行比赛，大家同意吗？我们不但要比速度，还要比正确率，更要比我们的团结协作精神。
二、练习第四题。 1、放幻灯。 （1）男女各请4名同学上台做。做题时一个接一个做。看谁先完成，先完成的给他们加10分。（2）全班一起检察答案，对一个加10分，错一个不加也不扣分。
三、练习第五题（男女接力赛）
师说：我这里有6张卡，可以摆出许多两位数加两位数，也可以摆出许多两位数减两位数的算式。下面请同学来摆一摆，男女同学比赛摆一摆，摆完后再算一算。男女依次上台摆，注意不能重复，摆对、算对一个加10分，摆错或重复一个扣10分，摆对了、算错了，不加分。（可以连续叫10多个同学上去摆） 其它同学当小老师，判断正误。
四、练习第六题。
1、 放幻灯。
2、 做题。
（1） 全班齐读题目。
（2） 小组讨论怎么做？男女各让一名同学上台板演，其它同学在书上做。
（3） 全班纠正。（列式、计算、答、完全正确的加10分，先完成的加10分。）
五、练习第七题。（方法同上）
六、练习第八题。
1、 先放出图与第一个问题。
师问：要想算出今天能卖鸡多少元？必须先知道什么条件？
指名回答。
2、 学生动笔完成。男女各让一人上台完成。先完成的加10分，做对了加10分。
3、 再放第二个问题。
师问：要知道能装多少笼？也必须先知道什么条件？ 剩下多少能算出来吗？
这道应用题要分几步计算？
指名回答。
4、 学生动笔完成。也同样让一男一女上台做。先完成的加10分，做对了加10分。
七、小结。
1、 累加分数。（表扬胜方，同时也要激励败方。）
2、 今天，同学们积极性很高，很多同学算加、减、乘、除，不但速度很快，而且答案非常正确，希望同学们以后能经常练习算数，不断提高自己的计算水平。
八、布置作业。
1、 小学数学练习与测试 (完成复习2)
2、 选择题
1)有一口井，高58米，有一只青蛙从井底往上跳，每天能跳5
米，这只青蛙需要多少天才能跳出井口？
A、11天 B、12天 C、13天
2)有一口井，高58米，有一只青蛙从井底往上跳，每天能跳上5米，然后又会掉下3米，请问这只青蛙需要多少天才能跳出井口？
A、11天 B、12天 C、29天
3)一千克铁和一千克棉花，哪个重？
A、大米 B、棉花 C、一样重
4)一只老鼠一天要吃300克大米，一条蛇一天能吃5只老鼠，一条蛇一天能为人民保护多少克大米？
A、300克 B、150克 C、1500克


整理与复习(第三课时)
教学内容：教科书第5册、第110——111页 复习9—12题。
教学目的：1、使学生通过观察和操作等活动，进一步熟练掌握长方形和正方形的特征，能准确判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2、进一步理解和掌握周长的含义，准确指出并会熟练测量简单图形的周长，熟练掌握长方形、正方形的周长计算方法。
3、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时进一步发展空间观念。
教学重点：从不同方位观察物体的形状，长方形、正方形周
长的计算。
教学难点：运用长方形周长的计算方法解决实际问题。
教学过程：
教学建议
教学过程
修改意见






第9题把操作、观察和思考结合起来。让学生按不同的视图
摆一摆，以进一步发展空间观念。











第10题先让学生仔细观察图形,弄清各个图形的周长与每根小棒长度的关系,再独立解答。








第11题鼓励学生选择适当的方法和策略解决问题，并结合问题的解决进一步认识图形的周长。



第12 题要引导学生通过仔细观察，先想一想篱笆是由哪几条边组成的，再启发学生灵活运用知识解决问题。
一、 复习：
1、观察物体的方法？
2、指出一个物体的正面、侧面和上面。
3、什么是物体的周长？

二、 组织探索活动：
1、 第9题：
（1）出示几个小方块，摆出不同的形状和视图，组织同桌合作进行讨论，说出自己的判断和看法。
（2）先指导学生从正面依次观察六幅直观图或实物，并选出符合第（1）题视图要求的物体。
（3）让学生分小组合作完成第（2）、（3）小题。
（4）组织交流。
（5）如果部分学生对直接看图作判断有困难,用相同的正方体摆一摆,再观察判断。





2、第10题：
(1) 出示题目要求和直观图。
(2) 谁能解决这个问题？想好的试着算一算。
(3) 请不同算法的学生把自己的算法写在黑板上，并向大家介绍自己的想法。
(4) 组织学生进行交流，体会算法的多样性和差异性，理解其中的算理。
(5) 引导学生对各种算法进行比较，选出自己“喜欢的方法”。
(6) 引导学生把解决实际问题的具体方法提炼为计算长方形周长的一般方法。


3、第11题：
（1）让学生自己通过动手操作，动脑思考，相互交流，进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题
（2） （2）量出边长，自己计算出每个图形的周长。
（3）计算第4个不规则图形的周长时，先让学生用一根细线围一围，再量出这根细线的长。

4、 第12题：
（1） （1）让学生独立解答。
（2） 集体评讲（注意篱笆是由哪几条边组成的）。
（3） 进一步培养学生细心观察、独立思考，灵活运用所学知识解决问题的能力。



三、 小结：
先让学生总结，最后老师补充(本课为复习课，不仅巩固了前面所学内容，还找到了计算物体周长的许多方法。







教学后记
板书设计


复习
正面、侧面、上面

周长的计算

20×2+8＝48（米）

答：篱笆长48米。



选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
1．一个长方形的长是4厘米，宽是1厘米，这个长方形的周长是（ ）厘米。
A. 5 B. 8 C. 10

2．一个正方形的周长为36分米，边长是（ ）分米。
A. 18 B. 9 C. 6

3．长方形的周长肯定比正方形的周长（ ）。
A. 长 B. 短 C.无法比较



整理与复习（四）
教学内容：第111---112页整理与复习13---15题。
教学目的：1、通过整理与复习使学生对简单的分数有进一步的认识；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。
2、通过整理与复习使学生对简单的分数加减计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
3、通过整理与复习使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。更熟练用统计表来表示数据整理的结果。
4、通过整理与复习使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
教学重点：使学生对简单的分数有进一步的认识；对简单的分数加减计算能力有进一步的提高；进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小。
教学难点：提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思考。
教学过程
教学建议
教学过程
教 学 后 记


开始先由学生回忆这个学期中认识简单分数的内容、统计与可能性方面内容，使学生对相关内容有一个大概了解。







第13题是认识简单分数的内容，先由学生独立去思索，然后再进行讨论、讲评，比较有利于学生思维的开发。






通过引导学生从丰富多彩的现实生活中提出问题并加以解决，培养综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，


深入到学生之中，根据学生的活动情况及时给予指导。



要给学生提供充分的动手实践和相互合作的机会。


统计方面的知识先由学生按一种方法整理、分析，再按经验又指导进一步的实践。

一、 引入情境
老师：同学们，我们已经开始这个学期的整理与复习了，这个学期学了哪些分数方面、统计与可能性方面的内容呢？自觉学得怎样？对老师的教学有何建议？（学生自由发言，然后老师简单归纳）。那么我们这节课整理与复习这些内容好吗？（电脑出示P111至P112的13、14、15题相关内容）

二、 解决问题
1、 学生独立思考第13题，然后4人小组交流，讨论：为什么这么拿？老师指名学生回答（1/2+1/4+2/8）（电脑演示结果）
2、 3种月饼还可以怎样分和拿？

3、 从这道题你还能收获什么？


4、 学生独立思考第14题，然后4人小组交流怎样涂色？在活动中进一步认识分数。老师指名学生回答（电脑演示）。
5、 要求学生先按要求涂色，再问：从这道题你还能再提出什么问题？各自独立完成。

6、 第15题首先指导学生根据书上图做一个转盘，活动。
7、 分小组边操作、边记录、边整理数据，完成相应的条形统计图和统计表。
8、 利用活动中得到的数据，填好的统计表，引导讨论第（3）题，让学生充分发表自己的意见，做出合理解释。
9、 第（4）题，先讨论设计方法，再独立完成制作，最后选出部分制作，组织再次活动、交流。对自己的设计做出合理的解释。进一步体会可能性的大小。
三、 布置作业
1、继续发展上述课题。
2、自我评价。


切实体现以教师为主导、以学生为主体的思想。














体会解决问题策略的多样性。

此题蕴藏了异分母加减思想的萌芽。

结合生活环境给学生提出问题。


学生提出了分数比大小或用分数加减法解决的问题。









初步接触、了解、掌握理论与实践相结合的思想。