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    2021学年2 从南橘北枳说起一等奖课件ppt

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    这是一份2021学年2 从南橘北枳说起一等奖课件ppt,文件包含湘教版6上科学12从“南橘北枳”说起课件ppt、湘教版6上科学12从“南橘北枳”说起教案doc、南橘北枳rmvb等3份课件配套教学资源,其中PPT共22页, 欢迎下载使用。

    《从南橘北枳说起》教案

    教学目标

    科学探究

    1、能通过调查了解水果出产的地域性,并能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里。

    2、能根据身边一些植物的特点,分析它们是怎样与环境相适应的。

    3、能通过查阅资料等多种途径了解植物是怎样适应环境的。

    情感态度、价值观

    1、热爱大自然,乐于探索大自然的奥秘。

    2、意识到环境对植物的影响,增强环境保护的意识。

    科学知识

    1、知道植物必须生存在一定的环境中,离开这个环境,植物的生存将会受到影响。

    2、知道植物的结构特点是与其所处的环境相适应的。

    教学活动

    一、教学导入

    1、教师讲解:南橘北枳的故事。

    2、学生观看比较橘和枳的照片。

    3、提出问题:为什么淮南的这种橘树在当地能结出又香又甜的果实,而移植淮北就只能结出又酸又苦的枳呢?学生猜想。

    4、联系到身边可以找到的水果——它们都是本地生产的吗?是不是也会存在这种现象呢?让我们通过调查各种水果的产地来开始研究吧。

    二、活动——调查各种水果的产地

    1、出示课前学生去水果摊贩那里调查水果产地的调查表。

    2、引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类。

    3、提问:有没有来自南方的苹果和北方的香蕉?

    4、引导学生对此发表自己的看法。

    5、得出结论:植物的生存是有地域性的,有些植物只适宜生活在南方,而有些植物只适宜生活在北方。

    6、指导学生进一步探讨植物具有地域性的原因。

    明白:阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素;不同的植物对这些因素的需求不一样,这决定了它们只能在一定的环境中得以生存;植物对这些要素需要的特殊性是在长期进化过程中形成的;各地的环境决定了当地植物种类的分布。简单的说,也可以总结成一句话:环境造就了具有特殊习性的植物,环境也决定了植物种类的区域性分布。

    三、活动——它们来自哪里

    1、提出问题:现在,人们根据需要进行了大量的移植植物。观察我们周围的植物,请根据它们的特点,推测它们来自怎样的地区,并说一说做出推测的理由。

    2、学生讨论。

    3、集体交流各自的推测。

    (有些植物的原产地,学生难以进行判断,鼓励学生利用网络,或者通过其他途径去查证。)

    四、活动——动物怎样适应环境

    1、明白:动物和植物一样,它们的生存也受到环境的影响。

    2、说一说:你还知道其他动物适应环境的事例吗?请说一说。

    五、活动——了解鸟类是怎样适应环境的

    1、出示各种鸟类的图片。

    2、提问:这些图片中的鸟的形态各有什么特点?他们分别适应生活在什么样的环境中?

    3、学生讨论。

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