北师大版八年级上册第五章 光现象二 光的反射教学设计

这是一份北师大版八年级上册第五章 光现象二 光的反射教学设计，共4页。教案主要包含了课堂引入，新课学习，自主学习，合作探究，教师点拨，课堂小结，巩固训练等内容，欢迎下载使用。
PCK教学设计案课题名称 §5.2 光的反射北师大版八年级上   本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点本节课核心知识及统领性观点：课标要求：知识与技能：1．了解光在一些物体表面可以发生反射2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义3．理解反射现象中光路的可逆性4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射过程与方法：1．通过实验观察光的反射现象2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异情感态度价值观：1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识3．鼓励学生积极参与探究活动核心知识：光的反射定律统领性观点：光的传播规律本节课特定学习内容间的横纵联系知识的内在联系：光沿直线传播 光的反射 光的折射学生对于本节特定学习内容易理解和易误解之处学生学习分析：易理解：光的反射定律易误解：镜面反射和漫反射都遵守反射定律  教学目标、重点与难点教学目标：1.知道什么是光的反射；2.探究光的反射定律并会根据光的反射定律作图；3.能辨别镜面反射和漫反射；4.会用光的反射规律来解释一些生活中有关的现象教学重点：光的反射定律教学难点：镜面反射和漫反射 将特定学习内容呈现给不同学生的策略教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图【课堂引入】     【新课学习】                                【自主学习】  【合作探究】    【教师点拨】    【自主学习】    【教师点拨】                【合作探究】   【教师点拨】  【课堂小结】 【巩固训练】 激光射击比赛：以小组为单位用手中的激光笔和桌上的器材射击黑板上的标靶，看哪一组想出的办法最多？这节课我们就来学习光的反射的知识。板书：5.2 光的反射（PPT出示学习目标）首先我们了解一下本节课的学习目标，请同学们齐读一遍。 现在请同学们听老师讲一个故事：在一个漆黑的夜晚，伸手不见五指，突然一道闪电划过夜空，眼前事物尽收眼底。“不见五指”是因没有光射入眼睛，“闪电”时，为什么能看见本身不发光的物体呢？所谓光的反射，（PPT出示光的反射的定义）就是指光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。  教师用教具在黑板上演示光的反射光路并讲解基本概念。   板书：基本概念：一点两角三线那么光的反射现象中一点两角三线之间有什么关系呢，这个问题就要靠同学们自己通过探究来解决了，同学们有没有信心？  下面我们就以小组为单位利用桌上的实验器材进行探究实验。  （PPT出示探究问题）  （PPT出示猜想）引导学生进行猜想下面就请同学们以小组为单位带着猜想制定计划进行探究实验，并完成实验报告单。教师巡视指导，出现问题请其他小组帮助解决。请各小组到展台前汇报探究结果。（PPT出示光的反射定律）：教师引导学生总结光的反射定律。板书：光的反射定律：三线共面，法线居中，两角相等。知道了光的反射定律，我们就可以根据它来解决实际问题，在实验报告单的下面有一道光的反射光路图不完整，请同学们独立完成，看哪位同学完成的又快又好。请学生上台展示并叙述作图过程，教师纠正并规范作图步骤。下面请同学们睁大眼睛仔细观察这样一个有趣的现象：教师演示白纸中央粘一块镜子，用手电筒照射，询问学生观察到的现象？这是为什么呢？演示镜面反射和漫反射。强调都遵守反射定律。板书：镜面反射和漫反射。出示生活中镜面反射和漫反射的图片，让学生感受。看看周围能看到吗？各个角落的学生能看到黑板上的字吗？有时黑板会反光又是为什么呢？找眼镜游戏：小组内同学两人一组通过平面镜寻找对方的眼睛，请两位同学回答如何找到对方的眼睛，引出光的反射中光路是可逆的。教师黑板上演示光路可逆现象。板书：光路可逆。这节课我们都学了哪些知识？ （PPT出示练习）  学生积极参与，想办法。请各小组派代表展示方法并解释思路：激光直接射击：光沿直线传播激光被平面镜反射后射击：光的反射  学生齐读，了解本节课的学习目标。      学生体验，思考，感悟：任何物体的表面都可以反射光         学生认真听讲并了解光的反射的基本概念。     学生积极响应，进行探究。     学生大胆猜想  学生制定计划进行探究实验。  各小组到展台前汇报探究结果。交流讨论，总结概括光的反射定律。          学生独立思考，完成光路图。      教室内不同位置的同学看到的现象不同：               学生积极参与游戏，感受光路的可逆性。      创设情境，激发兴趣，导入新课         让学生体验和感悟我们看见不发光物体的原因同时培养学生的科学态度                        体会探究实验步骤，培养良好实验习惯 锻炼学生的心理素质和语言表达能力。     锻炼学生独立思考，分析解决问题的能力。         让学生切实感受到两类反射的区别    让学生切身体会光的反射中光路的可逆性。        板书设计§5.2 光的反射基本概念：一点两角三线光的反射规律：三线共面；法线居中；两角相等                       镜面反射光的反射    分类：            （都遵守反射定律）漫反射 光路可逆