小学语文人教部编版一年级上册5 对韵歌教案

5 识字课?对韵歌?教学设计

教学目的：

1.通过听读、借助图片、联络生活等方法，认识“对、云〞等 7个生字。

2.会写生字“山〞和根本笔画“竖折〞。

3.正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学重难点

教学难点：读准“风、虫〞的字音。

教学难点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：

阅读材料、铅笔、双方格本

教学方法：

示范法，朗读法，游戏法

课型：新授课

课时安排：1 课时

教学过程：

一、歌曲导入，引出课题。

1.同学们，你们喜欢听歌吗？〔喜欢〕好！下面我们一起来听。〔播放?笠翁对韵?歌曲〕

2.同学们，刚刚这首歌，有什么特别的地方？〔①都是什么对什么②都有“对〞字〕

3.看，我们学过的?一二三四五?这首儿歌中我们也能找到对应的事物。〔天对地上对下日对月古对今〕，这些就是对子。那今天我们就来学习一首富有节奏感和韵律美的小韵文——?对韵歌?。齐读?对韵歌?

4.认识“对〞字。

〔老师手拿识字卡片“对〞〕我们先来认识第一个字宝宝，这个字读 duì。谁来给“对〞组词？〔学生说〕真棒。看，这是什么？〔春联〕春联也是对联，每逢过年家家户户都要贴对联，对联随处可见，这是祠堂门口贴的对联，其实，我们的校园里也有对联呢？〔出示图片〕

二、初读课文，读通读顺。

1.看视频。

过渡：音乐课上，姚老师听大家唱歌非常好听。其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。请听老师读，老师读到哪，你的眼睛就看到哪，心里跟着一起读。〔播放课文音频。〕

2.自由练读。孩子们，想不想自己读？请你们学着老师的样子自己读。〔学生自由读课文。〕

3.检查读文。谁愿意读给大家听？〔指两名生读〕

4.师生合作读一遍。

三、图文对照，随文识字。

1.认识“云〞字。

〔1〕过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？〔出示：白云图片〕

〔2〕出示字卡“云〞，指名读。

〔3〕孩子们，你都见过什么云呢？

〔生答：白云〕蓝蓝的天空飘着美丽的白云。你还见过什么样的云呢？

〔学生答复：乌云〕

你能描绘一下乌云是什么样子吗？

〔出示乌云图片〕这就是乌云。黑沉沉的乌云快要压了下来，天气会有怎样的变化呢？〔快要下雨了〕还有一种云，大家知道吗？彩云，也叫彩霞。彩霞分为朝霞和晚霞。早上的云我们叫朝霞，榜晚的云我们叫晚霞，有这样一句话你听说过吗?“朝霞不出门，晚霞行千里。〞太阳升起时出现朝霞，意味着今天可能会下雨；晚霞出现时，意味着明天可能是大好的晴天。

2.认识“雨〞字

〔1〕过渡：看看谁是识字大王，谁认识这个字？〔指名答复〕你是怎么猜到的？认识“雨〞。〔出示雨的演变过程〕〔出示字卡 3---雨。〕跟老师一起读。你都见过什么样的雨呢？〔学生答复〕〔毛毛雨、暴雨、阵雨〕，这是什么雨呢？〔课件〕不同季节的雨也有不同的名字，春天的雨叫“春雨〞，秋天的雨叫“秋雨〞。

〔2〕如今我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，马上要下雨了。一起读：〔出示：云对雨〕〔指名读、齐读〕

3.认识“雪〞字

〔1〕〔出示雪花图片〕乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？〔从颜色、形状引导孩子去观察〕〔白白的雪花、洁白的雪花〕雪花像什么？〔柳絮，鹅毛〕

〔2〕雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？〔学生答复：风〕

4.认识“风〞字

〔1〕课件出示风字。〔出示：风〕。范读，指名读。你能给风组词吗？〔学生说〕并且用其中的一个词语说一句话吗？〔学生说〕这样的风你见过吗？〔出示龙卷风图片〕作为青少年的我们要多植树，从而做到防风固沙。

〔2〕因为有了风的帮助，雪花终于可以漫天飞舞了。一起读：〔雪对风〕

5.认识“花〞字

〔1〕过渡：〔出示花对树，鸟对虫。〕来，孩子们，按照刚刚老师教的方法，小组讨论一下，这两句你想介绍什么字给大家？一会我们来交流一下。〔老师，在花对树这句话中，我想分享花字，这个字是上下构造，上边是个草字头，下边是个化〕

〔评价：草字头都认识，真是一个识字大王〕

〔2〕孩子们，你都见过哪些花儿？〔学生说〕看，这是桃花、杏花、月季花、牡丹花、百合花，百花齐放，真美呀！〔边说边放课件〕孩子们，其实生活中还有一些不是花的花呢。〔放课件让学生根据图片说〕比方：大海波涛汹涌，翻滚的海浪叫——浪花；冬天到了，天空会飘落——雪花；元宵节燃放的鞭炮叫——烟花。

6.认识“树〞字

孩子们，像花一样，作为大自然的宠儿还有树呢。看到这棵大树，你有什么样的感受？〔这是一棵郁郁葱葱的树；这是一棵高大的树；这是一棵像伞一样的树。〕是呀，就是这样的树，给我们带来一抹清凉。一起读：花对树〔出示花对树〕

7.认识“鸟〞字

还有想分享的吗？〔老师，我认识鸟，上边这个地方像小鸟的头，中间这个地方像小鸟的身子，最下边像小鸟的爪子〕哎呀，你太会观察了，正好老师也想分享给大家看。〔找动态视频〕孩子们，“鸟〞是象形字。“鸟〞中间的一点好似它的小眼睛。一起读：鸟〔出示字卡：鸟〕指两名孩子读。

8.认识“虫〞字

孩子们，还有想分享的吗？〔老师，我想分享“虫〞字，这个字是中+提+点，可以给它组词虫子〕真聪明！孩子们，这个字就是读虫，一起读。漂亮的小鸟喜欢吃得意的虫子，我们常说“鸟对虫〞。〔课件出示鸟对虫〕齐读

9.齐读“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。〞〔要吗？〕

10. 学习后两句话过渡：人们都说“桂林山水甲天下〞来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山水的美景视频。

〔1〕谁能来说一说你看到了什么样的大山？什么样的水呢？〔高高的大山、青青的大山〕〔清澈见底的水、清清的水〕

〔2〕一座座连绵起伏的高山倒映在清澈见底的湖水中，多么秀丽的风光啊！我们看到这样的美景时，我们可以说“山清水秀〞〔课件出示此词〕师领读几遍，学生读几遍。

(3)出示字卡---山以前的山字可不是这样写的，它也是个象形字，我们来看山的演变〔出示山的演变〕。好玩吧，每一个字后面都有一个情景呢。(出示课件“山〞) “山〞一共有 3 笔，中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画----竖折，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间间隔 是相等的。请看姚老师在田字格里的书写！姚老师在写这个字时有一个小窍门，知道是什么吗？“中间竖长两边短，竖折写时应连接。〞〔学生读〕好，请描一个山，写一个山。

〔4〕孩子们，我们在形容色彩绚烂的春景，表达一派活力盎然的景象时，可以用一个词来形容，柳绿桃红〔出示：柳绿桃红〕看到这个词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？〔学生说：清清的小河边，一棵棵高大的柳树抽出了嫩绿的枝条，一排排桃树开出了粉嫩的桃花。多么美的风光呀！〕过渡：是呀，你看到的画面可能是这样的，这样的，也可能是这样的。真美呀！我们再来读：柳绿桃红。〔师领读，生跟读。〕

〔5〕看！课件出示：〔山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)。孩子们，这一句话是美景与美景相对，看着画面，我们再来读一读这句话。11.孩子们，今天的字认识了吗？我们一起来做一个小游戏。〔要吗？〕

四、朗读训练，合作对读。

1.〔出示课文〕师生伴音乐读。过渡：你们真棒！同学们，大自然变换的天气、得意的动植物构成了一幅幅迷人的画面，这些事物一对一对地写进了对韵歌中，让我们伴着音乐再来读一读它。

2.拍手读。请大家和老师一起试一试。〔师生拍手读对韵歌〕同学们，是不是拍着手来读，特别富有节奏感。

3.合作读。男生读上半句，女生读下半句。〔课件出示课文：云对雨，〔〕。花对树，〔〕。山清对水秀，〔〕。〕

4. 小老师领读。〔课件出示课文：云对雨，〔〕。花对树，〔〕。山清对水秀，〔〕。

5.呀！这回只剩下一个“对〞字了，还敢挑战吗？

6.总结：〔竖起大拇指〕刚刚学完，就会背诵了，真了不起。通过诵读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

7.孩子们，喜欢对对子吗？谁愿意来挑战一下，把他们组成对子呢？〔天地上下黑白明暗莺歌燕舞鸟语花香〕我们一起来读一读。

五、拓展延伸，推荐读书。

总结：孩子们，有一位清差大臣名叫车万育，他写了这本书，叫?声律启蒙?。〔出示课件?声律启蒙?封面〕这本书的局部内容被编成了好听的歌曲，登上了央视?经典咏流传?的舞台，想听吗？〔播放视频〕中华文化博大精深，源远流长，希望大家都能虚心、认真地学习我们祖国的文化，成为中华文化的小小传承者。今天的课就到这儿，同学们再见！

六、作业把?声律启蒙?唱给爸爸妈妈听。

七、板书