语文一年级上册3 口耳目第二课时教学设计

3 口耳目

第二课时

教学目的

1. 会写“耳、手〞2 个生字和撇、弯钩 2 个笔画。

2. 正确、流利地朗读儿歌。

3. 知道坐、站的根本姿势 , 在活动中感受、体验，理解坐、站、行的标准姿势。

教学重点

会写“耳、手〞2 个生字和撇、弯钩 2 个笔画。

教学难点

知道坐、站的根本姿势 , 在活动中感受、体验，理解坐、站、行的标准姿势。

教学准备  课件资源。

教学过程

Ⅰ复习旧知，导入新课

1.  出示幻 灯片    听写词语：一口      耳目      大手

展示学生书写情况，师生评价。 (写得正确，得一颗星；既正确又标准，得两颗星) 同桌两个人交换过来，互相评价。得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！

3. 出示课题，齐读课题。

朗读课文，认识“站〞“坐〞

1.  出示幻 灯片  观察书中的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？  (站 坐)

2. 老师板书两个字 (站、坐)，指名生朗读，并做出相应的动作。

3.  出示幻 灯片  出示“站、坐〞两个生字的字理图，引导学生进展观察：    站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4. 指导学生开火车读字，并扩词，说一句完好的话。

5. 讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是安康文明的呢？

6.  出示幻 灯片   出示小短文，自由朗读后老师利用课件出示标准的“站、坐、行、

卧〞的姿势图。

请学生对照图画说一说小短文的意思。(站立时像松树一样挺拔；坐姿像旧时摆放 在桌子上的台钟一样，四平八稳；走路像一阵风；睡觉时身体像弓一样侧卧。)

【设计意图】 出示课文情境图，让学生说一说图画中的内容，引导学生扩词并

说完好的话，既培养了学生的观察才能，又培养了学生的口语表达才能。        

1.  出示幻 灯片    出示句子：“站如松，坐如钟。〞

(1) 出示松树和台钟的图片，想一想，“站如松，坐如钟〞这句话是什么意思？ “松〞“钟〞分别指什么？

(这句话的意思是：站立时像松树一样挺拔，坐姿像摆放在桌子上的台钟一样，四 平八稳。“松〞指松树，“钟〞指台钟。)

(2)人为什么要“站如松，坐如钟〞？

根据图片，联络生活考虑答复。

(因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。)

(3)这句话告诉我们什么道理？  (要站有站相，坐有坐相。)

(4)  出示幻灯片    联络生活 , 回忆生活中哪些人做到了“站如松〞。

根据反应，相机出示相关图片 , 如站岗的哨兵、升旗仪式上的同学、十字路口的交 警……

(5)  出示幻灯片    你知道正确的站姿和坐姿了吗？让我们边做边读吧！

2.  出示幻灯片    出示句子“行如风，卧如弓〞。结合图片答复下列问题：

(1)“行如风〞指什么？  (指走路生风，行动敏捷。)

(2)“卧如弓〞指什么？  (睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容易放松，脉络也容易 舒畅。)

(3)人为什么要“行如风，卧如弓〞？

(行如风，表达了人干净利落、雷厉风行的精神相貌；卧如弓，身体充分放松，能 够解除疲劳。)

(4) 引导学生四人一组结合生活实际讨论 : 你们觉得正确的走姿和睡姿又该是什 么样的 ?

(5)  出示幻灯片    出示各种走姿、睡姿照片 , 引导学生判断姿势的正误。

(6)小结 : 走路时脚步应该像风一样轻快且有力 ; 卧床睡觉时身体应该像弓一样弯曲。

3. 小结 : 中国作为礼仪之邦 , 自古以来便有了站姿、坐姿、走姿、睡姿的详细要求 , 希望大家在今后的学习、生活中时刻催促自己 , 做一个懂礼仪的小学生 !

4.  出示幻灯片    朗读课文。

(1)读出韵味，表达含义。重点突出 “松、钟、风、弓〞，读中感受坐、站、行、 卧应有的精气神。

(2)在熟读的根底上练习背诵。

【设计意图】 学生结合图片，联络生活实际，在互动交流中获得对课文内容的大致理解；再针对重点和难点加以点拨，实现水到渠成的教学效果。            

课件出示本课生字新词。

开火车读，指名读，齐读。

1. 2.3.

Ⅴ  指导书写，总结提升

认识新笔画撇和弯钩。

出示“耳、手〞生字田字格课件。

出示“写好生字‘四步走’〞。

(1) 说一说： 说说字的构造特点，写时要注意什么等。

(2) 看一看： 看看关键笔画在田字格中的位置。

(3) 写一写：

老师在田字格中书写笔画“撇、弯钩〞，一边书写一边引导学生观察，并用手指练 习书空。再在本子上练习书写。

老师范写生字“耳〞和“手〞，学生仿写。

重点注意“耳〞的中间两横间要留有间隔 ；“手〞的弯钩要写在竖中线上，第二横 是长横，写在横中线上。

学生书写前，老师先让学生“半分钟集体静坐〞，一是检查学生的坐姿和执笔姿势， 正确坐姿是：头正，肩平，身直，足安；正确执笔姿势是“三个一〞，即眼离书本一尺 远 , 胸离桌边有一拳 , 手离笔尖要一寸。二是让学生真正做到“静心〞。

书写姿势评价标准：★书写姿势正确。★执笔姿势正确。

(4) 对一对：写完对照课本检查，是否做到正确、美观。可同桌之间互相圈出写 得比拟好的字，也可投影学生的字，学生互评。

4. 按照“四步走〞指导书写。

认识生字。 ★

标准书写生字。 ★★★  (纸张干净、书写正确★ 评价标准。

笔画到位★  坐姿端正、执笔姿势正确★)

【设计意图】 指导书写，四步教学法，秩序井然，给学生足够的时间，沉着写字，标准写字，很好地培养了学生良好的行为习惯。

5. 课堂小结。

出示幻灯片    通过学习?口耳目?，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道了 我们要养成好的习惯。

6. 当堂检测。

7. 课后作业。

教学反思

成功之处：

1. 本节课开场，采用看图的方式引导学生自己猜测哪个身体部位和哪个字相连，然后 同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动承受变为主 动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。

2. 由于低年级学生形象思维才能占主导地位，想象力丰富，我抓住这一特点，在教学 生识记生字“口、目、耳、手〞时，先出示这些字对应的图片，紧接着出示甲骨文，指导 学生进展比照。学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来，觉得非常有 趣，在轻松愉快的气氛中识记了生字，进步了识字才能。

缺乏之处： 主要表达在学生说话环节。由于孩子刚开场识字，用所学词语说出一句话 难度就偏大了。