小学语文人教部编版一年级上册识字（一）2 金木水火土第二课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册识字（一）2 金木水火土第二课时教学设计，共6页。教案主要包含了 二〞等 7 个生字，金木等内容，欢迎下载使用。
2 金木水火土第二课时教学目的1. 通过听读、联络生活、借助字理等方法 , 认识“上、下〞2 个生字 , 稳固“一、 二〞等 7 个生字。2. 借助田字格 , 会写“上〞和笔画竖。3. 正确朗读课文。背诵课文。教学重点借助田字格 , 会写“上〞和笔画竖。教学难点通过听读、联络生活、借助字理等方法 , 认识“上、下〞2 个生字 , 稳固“一、 二〞等 7 个生字。教学准备课件资源。教学过程 Ⅰ  复习生字 , 导入新课1. 导入 : 上节课 , 我们朗读了课文 , 学习了生字新词 , 还学习书写了汉字“一、二、 三〞。这节课 , 我们继续学习儿歌?金木水火土?。3.  选择生字填入课文。一(     ) (     )四五 , 金木水火土。天地分上下，日月照今古。【设计意图】 重复出现生字的多种形式，符合儿童的认知特点。图文结合 , 想象画面1.  出示幻 灯片    图中包含哪些数字？介绍了哪些事物？2. 想象画面 , 理解词语。出示图片，引导学生联络生活实际识字组词。水：河水    水杯土：土地3. 联络生活 , 认识“金、木、水、火、土〞。(1)  出示幻灯片    出示一些金属制品的图片。“金〞是指什么？ 预设：“金〞主要指金属 , 包括钢、铁等。(2)  出示幻灯片    哪些地方用到了“金〞？预设：如铁锅、不锈钢门窗、勺子等都是金属制品。(3)  出示幻灯片    你知道生活中哪些树木的名称 ? 预设：杨树、柳树、桃树……(4)  出示幻灯片    多语境认读“水〞。生活中你见到过什么样的水？ 预设：“自来水〞，“矿泉水〞,“眼药水〞。(5)  出示幻灯片    说说生活中“火〞有什么作用。 预设：火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。(6)  出示幻灯片    “土〞有什么作用？ 预设：植物的生长需要土。4. 小结 : 金木水火土与我们的日常生活严密联络，被称为“五行〞，难怪古时候人 们会认为它们很重要。 (板书：金木水火土  五行)【设计意图】 图文结合、联络生活实际学习生字，理解字义。Ⅲ  想象画面，归类识字1. 看图说说“天地分上下〞的意思。出示幻灯片    出示“天地分上下〞，并说说意思。预设：“天地分上下〞，“天地〞指的是“天和地〞，头上为天，脚下为地。我们就 生活在天和地之间。(板书：天地：天和地)2. 看图说说“日月照今古〞的意思。出示太阳和月亮的图片，说说“日月照今古〞的意思。预设：“日月〞指的是“太阳和月亮〞，“日月照今古〞是指太阳和月亮从古代照 到今天，永久不变。(板书：日月：太阳和月亮)1. 齐声诵读。2. 朗读感悟。(1)师带着读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。朗读时，“一二、金木、天地、日月〞后面要停顿，数字要读得重一些。(2)个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。(4)  出示幻 灯片    选生字把课文补充完好，试着背诵。Ⅴ  老师指导，练习书写1. 学习笔画竖。(1)  出示幻 灯片    出示课后第二题带“上〞的田字格。点拨 : 写字需要正确的写字姿势 , 还需要注意汉字的笔顺和构造。“上〞字中有一个 新笔画叫“竖〞，出示竖。写这个笔画要从上到下 , 写得直直的。汉字中 , 有的竖很长 , 有的竖很短。“上〞的竖不长也不短 , 适中。(2)书空新笔画竖。2. 练写“上〞字。(1)引导学生观察课后田字格中生字上方红色的笔画 , 知道每个字的笔顺。(2)老师相机讲解笔顺规那么 : 写字时 , 笔顺是有规律的，一般从上到下 , 从左到右， 竖要压住竖中线，上面的短横写在横中线上方。(3)老师范写 , 学生练写。提示 :“上〞有两横，书写时注意上横短 , 下横长。(4)  出示幻 灯片    星级评价 : ★写字姿势正确 ; ★笔顺正确 ; ★笔画位置正确。【设计意图】 在学写生字的初始阶段，养成良好的写字和握笔姿势，掌握根本笔画，写对笔顺，培养学生喜欢写字的兴趣。                                 通过学习本课，我们知道了“金木水火土〞就是“五行〞；还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。课堂拓展出示幻灯片    推荐阅读北宋诗人邵雍的?山村咏怀?。播放古诗?山村咏怀?的范读音频。学生跟读，指名读。板书设计 识字 2    金木水火土一二三四五  数字金木水火土  五行天地：天和地日月：太阳和月亮教学反思成功之处：  一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我 注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。1. 以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的学生并不是每个人都有 拼音根底，有些学生识字量少，又不会拼音，他们读起儿歌来困难较多。音频和视频就解 决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在 田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是明晰的，学生的理解是 轻松的，学习的效果是实在的。2. 注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实根底。如今的学生大多不注重书写姿势， 不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书 写习惯，反复纠正学生错误的书写习惯，并对学生进展正确的书写引导。缺乏之处：要适度放，不可过量，正确帮扶引导，应该根据一年级小学生的年龄特点去做。