一年级上册识字（一）3 口耳目教案及反思

这是一份一年级上册识字（一）3 口耳目教案及反思，共6页。教案主要包含了动作演示，学习“手，联络生活，认识“口，图文对照，指导识记“目等内容，欢迎下载使用。
3 口耳目 教学目的1. 看图对照，认识“口、耳〞等 7 个生字。2. 会写“口、目〞等 4 个生字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。3. 正确朗读课文。联络生活理解坐、站、行的标准。教学重点借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。联络生活理解“坐、站、 行〞的标准。教学难点正确朗读课文。联络生活理解坐、站、行的标准。教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时 2 课时第一课时课时目的1. 看图对照，认识“口、耳〞等 5 个生字。2. 认识田字格，会写“口、目〞等 2 个生字和横折 1 个笔画。3. 正确朗读课文。教学过程 Ⅰ  出示图片，引入课题1.  出示幻灯片    展示图片 : 小朋友们，仔细观察图片，说说图片上是人体的什么器官。  老师根据学生答复，  出示幻灯片    显示课题：口耳目，板书课题 (口耳目)，齐读课题。2. 师：今天，我们就去认识人身上的这些宝贝。4.  出示幻灯片    出示课文第一幅插图。(1)说说图中人物在干什么。预设：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说：“这 朵花也要开放了！〞小男孩走过来挥着手和她们打招呼。(2)下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？请你来认读。 指名读，师生正音，学生齐读。(3)  出示幻灯片    联络生活实际，说说这些身体器官有什么作用。预设：手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音，目可 以看东西。设计意图】 出示图片和课文情境图，让学生说一说图画中的内容，既能培养学生的观察才能，又能培养学生的口语表达才能。                             Ⅱ  多种方法，识记生字一、动作演示，学习“手、足、口、耳、目〞。1.  出示幻灯片     出示“手、足、口、耳、目〞的图片及汉字。你能把生字和图片连 一连吗？ 2. 同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。请代表上来给大家演示一下。师生互动，老师指，学生们读。二、联络生活，认识“口、耳、手〞。1.  出示幻灯片     出示实物图片：口罩、口红、口哨，学生认识物品，说出它们的名 字。“口〞还可以组成什么词语？物品：耳机、耳罩、耳环……3.  出示幻灯片     请学生举起手，指出手的不同部位：手心、手掌、手背、手指、手 腕……还可以边做动作边说“搓手、招手、摆手、握手、挥手……〞老师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。5.  出示幻灯片     课件出示“站、坐〞两个生字的字理图，引导学生进展观察：站： 左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。三、图文对照，指导识记“目、足〞。1.  出示幻灯片    出示眼睛和脚的图片和文字。对照图片和文字， 猜猜它们是什么字。2. 你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。3. 老师相机点拨，引导学生识字。 重点注意：目：  出示幻灯片     老师出示“目〞的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进展比 较，找出“目〞的字形与实物的联络：外面的“口〞表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：  出示幻灯片     学生再次观察实物图片和“足〞的字理演变图，说一说“足〞的 字形与实物的联络。4. 请学生做小老师领读生字“目〞和“足〞，并扩词：“目光、比目鱼、题目、目 录……〞“足球、远足……〞。5. 老师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联络，我们就能理解这个生字 的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！【设计意图】 识字方法的多样性和兴趣性，如动作演示、图文对照、联络生活、游戏复现等，能充分调动学生学习生字的热情，激发学生学习语文的兴趣。       1.  出示幻 灯片    课件出示本课生字新词。 开火车读，指名读，齐读。2.  出示幻 灯片    做识字小游戏—— “识字漫步〞。Ⅳ  比照观察，书写生字1.  出示幻 灯片    田字格。复习田字格的名称：横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。2.  出示幻 灯片    新笔画横折。 学习新笔画——横折。(1)引导学生观察，生字“口、目〞中都有一个新笔画——横折。(2)范写横折。 提示 : 横折一笔写成。3. 指导书写生字“口、目〞。(1)  出示幻 灯片    “写好生字‘四步走’〞。①说一说：说说字的构造特点，写时要注意什么等。提示 : “口〞字上宽下窄 , 写在田字格中间。“目〞字上下同宽，中间的两横与上下横之间间距匀称，即多横等距；中间两横收笔都不碰到竖。②看一看：看看关键笔画在田字格中的位置。③写一写：老师范写生字“口〞和“目〞，学生仿写。正确的握笔姿势。学生书写前，老师先让学生“半分钟集体静坐〞，一是检查学生的坐姿和执笔姿势， 正确坐姿是：头正，肩平，身直，足安；正确执笔姿势是“三个一〞，即眼离书本一尺 远 , 胸离桌边有一拳 , 手离笔尖要一寸。二是让学生真正做到“静心〞。书写姿势评价标准：★书写姿势正确。★执笔姿势正确。④对一对：写完对照课本检查，是否做到正确、美观。可同桌之间互相圈出写得比 较好的字，也可投影学生的字，学生互评。(2)按照“四步走〞指导书写。(3) 星级评价 : ★写字姿势正确；★笔顺正确 ; ★关键笔画位置正确。【设计意图】通过观察、比拟和评价，很好地调动学生学习写字的热情，标准学生写字的习惯，让学消费生写字的兴趣。本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字