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一年级上册识字(一)3 口耳目教案及反思
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这是一份一年级上册识字(一)3 口耳目教案及反思,共6页。教案主要包含了动作演示,学习“手,联络生活,认识“口,图文对照,指导识记“目等内容,欢迎下载使用。
3 口耳目 教学目的1. 看图对照,认识“口、耳〞等 7 个生字。2. 会写“口、目〞等 4 个生字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。3. 正确朗读课文。联络生活理解坐、站、行的标准。教学重点借助图画,识记生字。会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。联络生活理解“坐、站、 行〞的标准。教学难点正确朗读课文。联络生活理解坐、站、行的标准。教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等;多媒体课件。教学课时 2 课时第一课时课时目的1. 看图对照,认识“口、耳〞等 5 个生字。2. 认识田字格,会写“口、目〞等 2 个生字和横折 1 个笔画。3. 正确朗读课文。教学过程 Ⅰ 出示图片,引入课题1. 出示幻灯片 展示图片 : 小朋友们,仔细观察图片,说说图片上是人体的什么器官。 老师根据学生答复, 出示幻灯片 显示课题:口耳目,板书课题 (口耳目),齐读课题。2. 师:今天,我们就去认识人身上的这些宝贝。4. 出示幻灯片 出示课文第一幅插图。(1)说说图中人物在干什么。预设:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说:“这 朵花也要开放了!〞小男孩走过来挥着手和她们打招呼。(2)下面我们就来看看图中有哪些生字,你认识它们吗?请你来认读。 指名读,师生正音,学生齐读。(3) 出示幻灯片 联络生活实际,说说这些身体器官有什么作用。预设:手可以劳动,足可以走路,口可以吃东西、说话,耳朵可以听声音,目可 以看东西。设计意图】 出示图片和课文情境图,让学生说一说图画中的内容,既能培养学生的观察才能,又能培养学生的口语表达才能。 Ⅱ 多种方法,识记生字一、动作演示,学习“手、足、口、耳、目〞。1. 出示幻灯片 出示“手、足、口、耳、目〞的图片及汉字。你能把生字和图片连 一连吗? 2. 同桌之间互动,一个指自己的身体部位,一个读出该部位对应的汉字。请代表上来给大家演示一下。师生互动,老师指,学生们读。二、联络生活,认识“口、耳、手〞。1. 出示幻灯片 出示实物图片:口罩、口红、口哨,学生认识物品,说出它们的名 字。“口〞还可以组成什么词语?物品:耳机、耳罩、耳环……3. 出示幻灯片 请学生举起手,指出手的不同部位:手心、手掌、手背、手指、手 腕……还可以边做动作边说“搓手、招手、摆手、握手、挥手……〞老师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。5. 出示幻灯片 课件出示“站、坐〞两个生字的字理图,引导学生进展观察:站: 左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。三、图文对照,指导识记“目、足〞。1. 出示幻灯片 出示眼睛和脚的图片和文字。对照图片和文字, 猜猜它们是什么字。2. 你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。3. 老师相机点拨,引导学生识字。 重点注意:目: 出示幻灯片 老师出示“目〞的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进展比 较,找出“目〞的字形与实物的联络:外面的“口〞表示眼眶,里面的两横表示眼珠。足: 出示幻灯片 学生再次观察实物图片和“足〞的字理演变图,说一说“足〞的 字形与实物的联络。4. 请学生做小老师领读生字“目〞和“足〞,并扩词:“目光、比目鱼、题目、目 录……〞“足球、远足……〞。5. 老师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联络,我们就能理解这个生字 的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!【设计意图】 识字方法的多样性和兴趣性,如动作演示、图文对照、联络生活、游戏复现等,能充分调动学生学习生字的热情,激发学生学习语文的兴趣。 1. 出示幻 灯片 课件出示本课生字新词。 开火车读,指名读,齐读。2. 出示幻 灯片 做识字小游戏—— “识字漫步〞。Ⅳ 比照观察,书写生字1. 出示幻 灯片 田字格。复习田字格的名称:横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。2. 出示幻 灯片 新笔画横折。 学习新笔画——横折。(1)引导学生观察,生字“口、目〞中都有一个新笔画——横折。(2)范写横折。 提示 : 横折一笔写成。3. 指导书写生字“口、目〞。(1) 出示幻 灯片 “写好生字‘四步走’〞。①说一说:说说字的构造特点,写时要注意什么等。提示 : “口〞字上宽下窄 , 写在田字格中间。“目〞字上下同宽,中间的两横与上下横之间间距匀称,即多横等距;中间两横收笔都不碰到竖。②看一看:看看关键笔画在田字格中的位置。③写一写:老师范写生字“口〞和“目〞,学生仿写。正确的握笔姿势。学生书写前,老师先让学生“半分钟集体静坐〞,一是检查学生的坐姿和执笔姿势, 正确坐姿是:头正,肩平,身直,足安;正确执笔姿势是“三个一〞,即眼离书本一尺 远 , 胸离桌边有一拳 , 手离笔尖要一寸。二是让学生真正做到“静心〞。书写姿势评价标准:★书写姿势正确。★执笔姿势正确。④对一对:写完对照课本检查,是否做到正确、美观。可同桌之间互相圈出写得比 较好的字,也可投影学生的字,学生互评。(2)按照“四步走〞指导书写。(3) 星级评价 : ★写字姿势正确;★笔顺正确 ; ★关键笔画位置正确。【设计意图】通过观察、比拟和评价,很好地调动学生学习写字的热情,标准学生写字的习惯,让学消费生写字的兴趣。本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字
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