语文一年级上册13 ang eng ing ong教学设计

13　ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ

备教材教法

文本解读

本课有5局部内容。

第一局部是4个后鼻韵母和1个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。

第二局部是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节，其中三拼音节是难点。

第三局部是词语。3幅情趣十足的插图表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车〞是本课要认的生字。

第四局部是儿歌?过马路?，其中hónɡ、dēnɡ、tínɡ、xínɡ、tōnɡ、qīnɡ是本课新学的音节，“路、灯、走〞是本课要认的生字。

第五局部是本课要求会认的生字“车、路、灯、走〞以及要求书写的音节词“mínɡ liànɡ〞。本课的音节词含有字母较多，书写时一定要强调不要写得太大，字母之间要紧凑，做到正确、工整、美观。

教学策略

1.后鼻韵母anɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整体认读音节yinɡ的教学

后鼻韵母的读音教学

情境图中的“床、窗、灯、婴、鹰、钟〞等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。

区分前、后鼻音的发音是学生学习的难点。老师要反复示范后鼻韵母的发音，让学生整体模拟跟读，反复跟读，体会­n和­nɡ发音的不同。

后鼻韵母的字形教学

后鼻韵母的字形教学，老师要放手让学生自主发现字形特点，和前一课所学的前鼻韵母进展字形比拟，引导找出组合的规律：后鼻韵母都带有后鼻尾音­nɡ，比前鼻韵母多了一个ɡ。onɡ的字形可以在掌握前三个后鼻韵母的根底上，用加一加的方法记住形。

整体认读音节yinɡ的教学

教学韵母inɡ应与认识整体认读音节yinɡ结合起来，可借助情境图中“婴〞或“鹰〞的音帮助读准它们的音。教学时可以通过复习整体认读音节yi、yin，让学生明白inɡ不能自成音节，也要请大y来帮助。

2.拼读教学

ɡ、k、h与介母u、韵母anɡ组成的音节，学生拼读有一定难度，老师可以联络学生熟悉的事物帮助学生拼读，引导学生比拟有无介母的区别。还可以利用之前学过的字，如“上、风、虫〞，练习音节shànɡ、fēnɡ、chónɡ的拼读。

3.词语和儿歌教学

词语

“游泳、骑自行车、打乒乓球〞这3个词语中都包含着本课新学的音节，教学时要引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语。认读词语之后，可以让学生说一说自己喜欢其中的哪项体育运动，然后进展拓展说话。

儿歌

儿歌?过马路?的教学，要放手让学生自己拼读。儿歌中标红的音节是本课新学的内容。

4.识字教学

车：要严密联络学生的日常生活进展教学。可以出示日常生活中常见的各种车的图片，图文结合帮助学生认读生字、稳固字形，如“马车、火车、汽车〞。

路：可以引导学生联络自己的生活经历，说说自己都见过哪些路，稳固认字。如“小路、山路、马路〞。

灯：可以借助图片，帮助学生认读生字，稳固字形。还可以在师生的对话交流中稳固认字。如，说说家里有什么灯，在公共场所又看到了哪些灯。

走：引导学生在语境中稳固生字，如“走路、走开〞“妈妈走了〞“爸爸的表不走了〞。

5.书写指导

本课要求在四线格中书写音节，教学中除了强调按要求写好每个字母以外，还要重点指导把音节中的字母写得紧凑、匀称。引导学生复习标调儿歌，在抄写音节的时候正确标调。

教学资源

前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ中的ɑ发音一样吗？

不完全一样。因为字母ɑ在韵母中有3种发音，ɑn这个音中的ɑ，发“[ə]〞的音，舌尖要抵下齿；而ɑnɡ这个音中的ɑ，发“[ɑ]〞的音，舌尖要远离下齿背。教学时，老师要多示范，让孩子观察口形，利用手势，掌握好这两个韵母的发音。