小学人教部编版5 我爱我们班一等奖第一课时教案设计

统编道德与法治二年级上册第二单元“我们的班级”

5.我爱我们班

【教材分析】

本课是第二单元“我们的班级”的第一课。教材以“班级生活快乐多”、“团结友爱的同学们”、“我为我们班点个赞”以及“全班来跳集体舞”四个活动为主线，让学生回顾集体生活中的快乐时光同时，感受同学间的友爱之情，老师的关爱之情，因为在班级中快乐、温暖所以才会爱班级，才会自觉地为班级服务，自觉地维护班级荣誉，让学生自然地流露出对班级的喜爱之情。

【学情分析】

升入二年级的学生，经过一年的学校生活逐渐成长起来，他们的集体意识已经开始萌芽，喜欢大家在一起活动，但集体意识还比较模糊，还不能清楚地认识到自己与集体的关系，集体对他们来说是抽象的。他们需要在老师的引导下，提升道德认识，进一步培养爱集体、爱老师、爱同学的情感。

第一课时教学设计

【课时目标】

1.通过和同学一起回忆班级生活的点点滴滴，感受班级生活的快乐、温暖。

2.分享同学间相互关心帮助的快乐故事，体会与同学间的友爱之情，学习和同学友好相处的方法。

【教学准备】

    1．教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；

    2．学生准备：搜集一些班级活动的图片等。

【教学过程】

    课前活动：

1．播放视频《让爱住我家》。

2．从画面中你看到了什么，想到了什么？

一、谈话导入，引出话题

1.家是温馨的港湾，家是快乐的驿站，我们都有一个幸福的家庭。你爱你的家吗？

2.我们来自不同的家庭，现在又聚在一起组成了一个大家庭——这温暖如家的班集体。你们在班级里是怎样与同学一起学习、活动的？心情怎样？

（学生畅谈一起学习、活动的事情）

3.（根据学生所说，教师提炼，总结）我发现同学们说起在班级中与伙伴们一起学习、活动的事情时特别开心。今天，我们就来聊一聊《我爱我们班》。（揭示课题）

（设计意图：教师引导学生从对小家的爱说起，为感受班级大家庭的爱奠定基础。针对本班实际，调动学生已有的班级生活经验，让学生有话可说，有情可表。）

    二、回忆过去，感受班级生活快乐多

1.师：这一年里，我们一起学习、玩耍、成长，哪些班级活动给你留下了深刻的印象呢？让我们一起来回忆一下吧！

2.学生讲印象深刻的班级活动，快乐或难忘的事情。（如果学生讲到有不愉快的事情，教师要引导化解误会。）

3.教师根据同学的发言，补充班级生活的丰富多彩（播放ppt，配乐组图展示班级生活的快乐时光）。

4.刚才，我们一起重温了过去快乐的时光，你们的脸上个个洋溢着快乐与喜悦。此时此刻，你们最想说的是什么呢？（学生畅谈感受）

（设计意图：课程标准强调“回归生活，关注儿童的现实生活”。因此，课的开始就让学生回到平时的班级生活中，通过回忆班级生活，讲班级故事，引导学生感受班级生活的快乐和班级大家庭的温暖，唤起学生对班级的喜爱之情。）

三、分享故事，体会同学间团结友爱

1.师：真羡慕你们，多么丰富、有趣、快乐的班级生活。正是这样的活动，将大家的心紧紧连在一起。在班级中，你一定结交了许多朋友吧。现在，我们来介绍一下你的朋友，说说你们是怎么成为好朋友的？

    示例：我的好朋友是（  ），他喜欢（  ），我们经常一起（  ）……

2.一聊起班级中你的好朋友呀，你们有说不完的话。那么，你为这些朋友做过什么，或者他们为你做过什么呢？你们之间有什么动人的故事呢？首先，老师来说一个同学关心我的事，这件事发生在我感冒说不出话的时候。（学生聆听，感受故事中老师关心学生，带病工作的坚持，感受学生爱护教师的情感，体会师生之间的脉脉温情……）

3.像老师所说的这样，老师与同学之间，同学与同学之间关心、帮助的故事还有很多很多……请同学们先分组准备，可以用说一说，演一演或者画一画等形式进行全班交流。我们将采用“星级评价”的方式，由听的同学来确定所说故事可得几颗星，组与组之间开展竞赛。

（学生分组准备，在全班交流。）

4.学生展示，教师随机启发并提问：从故事中，你们体会到什么？

预设：

    学习上：不会做题时,得到( )的帮助；生病了,(  )帮助补习功课；忘带学习用具,(   )借给我用……

    生活中：遇到不高兴的事时,(  )来安慰；不会系鞋带时,(  )来帮忙；游戏摔倒时,(   )来扶起……

其他：过生日时，（   ）亲手为我制作贴画；我在（  ）难过的时候也一直陪伴……

5.这样的故事，你们给几颗星？为什么？有你会怎样做？（教师引导学生评价。）

（设计意图：针对学生年龄小，表述有一定困难的现实，教师以班集体一员的身份首先讲述温暖的相互关心的故事，并引导学生体会相互间的温情，打开了学生记忆的闸门，起到示范引领作用。在学生述说和表演中，教师进一步引导，让学生感受师生之间、生生之间浓浓的关心和友爱之情。最后，通过“星级评价”巩固教育的效果，促进道德行为的实践。）

四、情感升华，后续铺垫

1.刚才，同学们分享了和好朋友之间的故事，让我们感受到同学间的团结、友爱和温暖。（教师出示班级各类照片，配图解说）是啊，我们班这个大家庭里有和蔼可亲的老师，有相亲相爱的同学，我们一起快乐游戏玩耍，跌倒时是同学把你扶起，遇到困难时是同学把你帮助，受伤时是同学把你扶起，遇到疑问时也有同学、老师帮你解答……这就是我们的大家庭，一个快乐的大家庭，生活在这个大家庭是那么的幸福、温暖！

2.看着这一张张照片，你最想说的是什么？（学生谈感受）

3.（教师再次出现课题：我爱我们班）同学们说的真好，是的，班级是我家，我爱我的家。（背景音乐《让爱住我家》片段：让爱天天住你家，让爱天天住我家，没有哭泣，不会惧怕，因为有爱住我们的家；让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家。）

4.我们的班级不仅有那么多的快乐，有团结友爱的同学，更有许多值得我们骄傲和自豪的地方，让我们下节课继续学习。

（设计意图：通过照片回顾，教师配图深情讲述，进一步激发起学生对班集体的热爱之情，热爱同学，热爱老师，并将这种情感大胆表达出来，为下节课做好铺垫。）