高中数学人教A版 (2019)选择性必修 第一册3.2 双曲线教学设计
展开3.2.2双曲线的简单几何性质 (1)
本节课选自《2019人教A版高中数学选择性必修第一册》第二章《直线和圆的方程》,本节课主要学习双曲线的简单几何性质
学生在已掌握双曲线的定义及标准方程之后,反过来利用双曲线的标准方程研究其几何性质。它是教学大纲要求学生必须掌握的内容,也是高考的一个考点,是深入研究双曲线,灵活运用双曲线的定义、方程、性质解题的基础,更能使学生理解、体会解析几何这门学科的研究方法,培养学生的解析几何观念,提高学生的数学素质。
坐标法的教学贯穿了整个“圆锥曲线方程”一章,是学生应重点掌握的基本数学方法 运动变化和对立统一的思想观点在这节知识中得到了突出体现,我们必须充分利用好这部分教材进行教学
课程目标 | 学科素养 |
A.掌握双曲线的简单几何性质. B.理解双曲线离心率的定义、取值范围和渐近线方程. | 1.数学抽象:双曲线的几何性质 2.逻辑推理:类比椭圆研究双曲线的几何性质 3.数学运算:运用双曲线的标准方程讨论几何性质 4.直观想象:双曲线的几何性质 |
重点:运用双曲线的方程获得几何性质
难点:双曲线的渐近线及离心率的意义
多媒体
教学过程 | 教学设计意图 核心素养目标 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
一、 问题导学 类比椭圆几何性质的研究,你认为应该研究双曲线 (>0,>0), 的哪些几何性质,如何研究这些性质?
1、范围
利用双曲线的方程求出它的范围,由方程可得
于是,双曲线上点的坐标( , )都适合不等式, 所以 或; 2、对称性 (>0,>0),关于x轴、y轴和原点都是对称。 x轴、y轴是双曲线的对称轴,原点是对称中心, 又叫做双曲线的中心。 3、顶点 (1)双曲线与对称轴的交点,叫做双曲线的顶点 . 顶点是 (2)如图,线段 叫做双曲线的实轴,它的长为2a,a叫做实半轴长;线段 叫做双曲线的虚轴, 它的长为2b,b叫做双曲线的虚半轴长。
(3)实轴与虚轴等长的双曲线叫等轴双曲线
4、渐近线
(1)双曲线 (>0,>0),的渐近线方程为: (2)利用渐近线可以较准确的画出双曲线的草图
4、渐近线 慢慢靠近
5、离心率 (1)定义:e = (2)e的范围:e >1 (3)e的含义: 因为另外,注意到=,说明越趋近于1,则的值越小,因此双曲线的渐近线所夹得双曲线区域越狭窄. 如果双曲线C的标准方程是 (>0,>0), 那么该双曲线的范围、对称性、顶点、渐近线、离心率中, 那些与焦点在轴上的双曲线是有区别的? 双曲线的几何性质
(1)双曲线与椭圆的六个不同点:
(2)等轴双曲线是实轴和虚轴等长的双曲线,它的渐近线方程是y=±x,离心率为 . (3)共轭双曲线:以已知双曲线的虚轴为实轴,实轴为虚轴的双曲线叫做原双曲线的共轭双曲线. 1.判断 (1)双曲线=1与=1(a>0,b>0)的形状相同. ( ) (2)双曲线=1与=1(a>0,b>0)的渐近线相同. ( ) (3)等轴双曲线的渐近线互相垂直. ( ) 答案:(1)√ (2)× (3)√ 2.圆锥曲线=1的离心率e=2,则实数m的值为( ) A.-5 B.-35 C.19 D.-11 解析:由圆锥曲线=1的离心率e=2,说明曲线是双曲线, 所以m<-8,∴e==2,解得m=-35. 答案:B 二、典例解析 例1 求双曲线9y2-4x2=-36的顶点坐标、焦点坐标、实轴长、虚轴长、离心率、渐近线方程. 解:将9y2-4x2=-36化为标准方程为=1, 即=1,所以a=3,b=2,c=. 因此顶点坐标为(-3,0),(3,0), 焦点坐标为(-,0),(,0), 实轴长2a=6,虚轴长2b=4, 离心率e=, 渐近线方程为y=±x=±x. 由双曲线的方程研究其几何性质的注意点 (1)把双曲线方程化为标准形式是解决此类题的关键. (2)由标准方程确定焦点位置,确定a,b的值. (3)由c2=a2+b2求出c的值,从而写出双曲线的几何性质. 跟踪训练1 求双曲线nx2-my2=mn(m>0,n>0)的半实轴长、半虚轴长、焦点坐标、离心率、顶点坐标和渐近线方程. 解:把方程nx2-my2=mn(m>0,n>0) 化为标准方程为=1(m>0,n>0), 由此可知,半实轴长a=, 半虚轴长b=,c=, 焦点坐标为(,0),(-,0), 离心率e=, 顶点坐标为(-,0),(,0), 所以渐近线方程为y=± x,即y=±x. 例2 根据以下条件,求双曲线的标准方程. (1)过点P(3,-),离心率为; (2)与椭圆=1有公共焦点,且离心率e=; (3)与双曲线=1有共同渐近线,且过点(-3,2). 解:(1)若双曲线的焦点在x轴上,设其方程为=1(a>0,b>0), ∵e=,∴=2,即a2=b2. ① 又双曲线过P(3,-),∴=1, ② 由①②得a2=b2=4,故双曲线方程为=1. 若双曲线的焦点在y轴上, 设其方程为=1(a>0,b>0), 同理有a2=b2, ③ =1, ④ 由③④得a2=b2=-4(舍去).综上,双曲线的标准方程为=1. (2)由椭圆方程=1,知半焦距为, ∴焦点是F1(-,0),F2(,0). 因此双曲线的焦点为(-,0),(,0). 设双曲线方程为=1(a>0,b>0), 由已知条件,有解得 ∴所求双曲线的标准方程为-y2=1. (3)设所求双曲线方程为=λ(λ≠0),将点(-3,2)代入得λ=, ∴双曲线方程为,即双曲线的标准方程为=1. 2.巧设双曲线方程的六种方法与技巧 (5)渐近线为y=±kx的双曲线方程可设为k2x2-y2=λ(λ≠0). (6)渐近线为ax±by=0的双曲线方程可设为a2x2-b2y2=λ(λ≠0).
(1)焦点在x轴上的双曲线的标准方程可设为=1(a>0,b>0). (2)焦点在y轴上的双曲线的标准方程可设为=1(a>0,b>0). (3)与双曲线=1共焦点的双曲线方程可设为=1(λ≠0,-b2<λ<a2). (4)与双曲线=1具有相同渐近线的双曲线方程可设为=λ(λ≠0). 跟踪训练2 求适合下列条件的双曲线的标准方程. (1)焦点在x轴上,虚轴长为8,离心率为; (2)过点(2,0),与双曲线=1离心率相等. 解:(1)设所求双曲线的标准方程为=1(a>0,b>0),由题意知2b=8,e=,从而b=4,c=a, 代入c2=a2+b2,得a2=9,故双曲线的标准方程为=1. (2)由题意知,所求双曲线的焦点在x轴上, 故可设其方程为=λ(λ>0), 将点(2,0)的坐标代入方程得λ=, 故所求双曲线的标准方程为-y2=1. |
类比椭圆讨论双曲线的几何性质。发展学生数学抽象、数学运算、直观想象的核心素养。
通过典例解析,已知双曲线的几何条件求解双曲线标准方程的基本解题思路,进一步体会数形结合的思想方法。发展学生数学运算,数学抽象和数学建模的核心素养 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
三、达标检测 1.双曲线mx2+y2=1的虚轴长是实轴长的2倍,则m的值为( ) A.4 B.-4 C.- D. 解析:由双曲线方程mx2+y2=1,知m<0,则双曲线方程可化为y2-=1, 则a2=1,a=1,又虚轴长是实轴长的2倍,∴b=2,∴-=b2=4,∴m=-,故选C. 答案:C 2.(多选)若双曲线C的一个焦点F(5,0),P是双曲线上一点,且渐近线方程为y=±x,则下列结论正确的是 ( ) A.C的方程为=1 B.C的离心率为 C.焦点到渐近线的距离为3 D.|PF|的最小值为2 解析:双曲线C的一个焦点F(5,0),且渐近线方程为y=±x,可得c=5,焦点坐标在x轴上,所以,因为c=5,所以b=4,a=3, 所以C的方程为=1,A正确;离心率为e=,B不正确; 焦点到渐近线的距离为d==4,C不正确; |PF|的最小值为c-a=2,D正确. 答案:AD 3.中心在原点,焦点在x轴上,且一个焦点在直线3x-4y+12=0上的等轴双曲线的方程是 .
解析:令y=0,得x=-4,∴等轴双曲线的一个焦点为(-4,0), ∴c=4,a2=b2=c2=×16=8,故等轴双曲线的方程为x2-y2=8. 答案:x2-y2=8 4.关于双曲线=-1,有以下说法: ①实轴长为6;②双曲线的离心率是;③焦点坐标为(±5,0);④渐近线方程是y=±x;⑤焦点到渐近线的距离等于3. 正确的说法是 .(把所有正确说法的序号都填上) 解析:∵双曲线=-1, 即=1,∴a=4,b=3,c==5, ∴①实轴长为2a=8,故①错误; ②双曲线的离心率是e=,故②正确; ③焦点坐标为F(0,±5),故③错误; ④渐近线方程是y=±x,故④正确; ⑤焦点到渐近线的距离为d==3,故⑤正确. 答案:②④⑤ 5.已知F为双曲线C:=1的左焦点,P,Q为双曲线C同一支上的两点.若PQ的长等于虚轴长的2倍,点A(,0)在线段PQ上,则△PQF的周长为 . 解析:根据题意,双曲线C:=1的左焦点F(-,0),所以点A(,0)是双曲线的右焦点,P,Q为双曲线C右支上的两点.虚轴长为6,所以|PQ|=12. 双曲线图像如图. |PF|-|AP|=2a=4,① |QF|-|QA|=2a=4,② ①+②得|PF|+|QF|-|PQ|=8, ∴周长为|PF|+|QF|+|PQ|=8+2|PQ|=32. 答案:32
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通过练习巩固本节所学知识,通过学生解决问题,发展学生的数学运算、逻辑推理、直观想象、数学建模的核心素养。
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四、小结 五、课时练 | 通过总结,让学生进一步巩固本节所学内容,提高概括能力。 |
引导学生类比椭圆几何性质的研究,让学生自主探究双曲线的几何性质,凡是难度不大,经过学习学生自己能解决的问题,应该让学生自己解决,这样有利于调动学生学习的积极性,激发他们的学习积极性,同时也有利于学习建立信心,使他们的主动性得到充分发挥,从中提高学生的思维能力和解决问题的能力。
数学选择性必修 第一册3.2 双曲线教案: 这是一份数学选择性必修 第一册3.2 双曲线教案,共8页。教案主要包含了典例解析,达标检测,小结,课时练等内容,欢迎下载使用。
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