人教部编版一年级上册5 影子教学设计

小学语文教材同步部编版一年级下册课文〔二〕 5 小公鸡和小鸭子教学设计

【教学目的】

1.认识12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读、考虑、讨论，理解课文内容。

3.通过学习小公鸡和小鸭子之间的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，会写“他〞、“说〞、“地〞、“哥〞、“河〞、“也〞、“听〞等7个生字。

【教学难点】

通过学习小公鸡和小鸭子之间的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

【教学方法】

合作、探究、交流。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入 

1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这两个谜语都是说的什么小动物呢？

〔1〕头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。〔小公鸡〕

〔2〕嘴像小铲子，脚像小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。

〔小鸭子〕

2.小公鸡和小鸭子不但是我们人类的好朋友，它们俩也是好朋友呢！这节课，我们就一起去理解它们之间发生的故事！板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

〔1〕从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？

〔小公鸡和小鸭子〕

〔2〕“和〞字在题目中是什么意思？〔表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。〕

   〔3〕想一想文中的小公鸡和小鸭子分别到了哪些地方，做了什么事情，结果怎么样。

二、初读感知

   初读课文，看图，理解大意，读准字音，能读完好的句子。

1.老师范读，生边听边考虑：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？

〔4个自然段，2幅图。〕

    2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

    3.分小节读课文，读准字音。

    4.学生之间互相交流学习情况。

   〔1〕我会认，我会连。

   〔2〕我来认生字

tā    shuō   dì    gē    hé    yě    tīng

他    说    地    哥    河    也    听

   〔3〕学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。             

〔4〕我来认偏旁。

“他〞的偏旁是： 亻

“地〞的偏旁是：土

“河〞的偏旁是： 氵

〔5〕我来组词。

他〔他们〕〔别人〕     说〔说话〕〔小说〕

地〔土地〕〔草地〕     哥〔哥哥〕〔大哥〕

河〔河水〕〔小河〕     也〔也是〕〔也好〕

听〔听话〕〔听说〕

三、精读领悟

〔一〕再读课文：

1.考虑：课文讲了一件什么事：

小公鸡帮小鸭子捉虫子吃，小鸭子把小公鸡救上岸的故事。

2.小公鸡和小鸭子都去了哪两个地方？

草地里，小河边。

他们在草地里捉虫子。然后来到小河边捉鱼。

〔二〕细读课文，理解课文内容。结合看图，分段阅读。

1.学习第1自然段

〔1〕指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿〞还可以怎么说？〔一同，一起〕

〔2〕学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？

小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。

小鸭子的嘴是扁扁的，脚像扇子。

2.学习第2自然段

〔1〕让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的根底上，老师进展释疑：

①为什么小公鸡捉到很多虫子？

②为什么小鸭子捉不到虫子？

〔2〕出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真考虑。同桌互相讨论一下。

小公鸡的嘴尖尖的。小鸭子的嘴扁扁的。

〔3〕在解决问题的根底上，指导学生进展说话训练，用“因为……所以……〞的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？

板书：因为小公鸡的嘴尖尖的，所以他捉到了很多虫子。

          因为小鸭子的嘴扁扁的，所以他捉不到虫子。

①拓展想象：当小鸭子捉不到虫子，急得直哭时，小公鸡会怎么说？他又是怎么做呢？

小公鸡说：鸭子哥哥，别急，我来捉虫给你吃。小公鸡捉到虫子就给小鸭子吃。

②从这一段中，你觉得这是一只什么样的小公鸡？

这是一只热心，爱帮助别人的小公鸡。

〔4〕指导学生有感情地朗读：

①老师范读，学生练读，指名读。

②想想：“小鸭子急得直哭〞应当以什么语气读？〔着急、沮丧〕

〔5〕引导学生分角色表演课文内容。

3.学习第3、4自然段

〔1〕老师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

〔2〕老师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？

〔3〕引导学生讨论，指着图说一说原因。

小公鸡的脚像叉子，不会游泳。小鸭子的脚像扇子，会游泳。

〔出示课件〕

〔4〕小公鸡偷偷地跟在小鸭子身后，也下了水。

理解“偷偷地〞。〔小公鸡不让小鸭子知道。〕

“小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上〞。

这句话中“飞快地〞一词，先结合生活实际说说对这个词语的理解，再谈一谈从“飞快地〞中体会到小鸭子当时的心情。〔急迫，想用最快的速度去救小公鸡。〕

〔5〕结合文中句子，理解：这是一只什么样的小鸭子？

①公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。

②不行，不行！你不会游泳，会淹死的！

③他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

这是一只关心别人、乐于助人的小鸭子。

〔6〕老师指导学生分角色朗读第3、4自然段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!〞指导学生读出着急的语气。

〔7〕请学生练习表演第3、4自然段，通过动作表演加深对词句的理解。

〔8〕学生朗读以下句子:

①小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

②“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！〞

③小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。〞

〔三〕回忆全文：

1.小公鸡和小鸭子是怎样互相对待的呢？

小鸭子捉不到虫子，小公鸡捉到虫子后就给小鸭子吃；小公鸡不会游泳，偷偷地下了水，小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，把他驮上了岸。

2.学习这篇课文后，你懂得了什么？

小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

3.你还知道哪些小动物之间团结友爱的故事呢？

学生自由讲故事。老师推荐课外阅读书目：?中国动物故事集??十万个为什么??少年科学?。

四、稳固提升

1.比一比，并组词。

他〔他们〕     地〔草地 〕

河〔河水〕     哥〔哥哥〕

听〔听话〕     近〔远近〕

2.我会给生字按偏旁归类。

块  忽  信  听  他  急  地  喊 

土：块  地                   

心：忽  急                   

人：信  他                  

口：听  喊                   

五、课堂总结

请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？

先组内说一说，最后指名向大家汇报。

这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，说明小伙伴们之间要团结友爱、互相帮助。

六、作业布置

1.把这个故事讲给爸妈听。

2.有感情地朗读课文，完成课后练习题。

【板书设计】

【教学反思】

本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中认识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。