人教部编版一年级上册课文 311 项链教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级上册课文 311 项链教学设计及反思，共3页。教案主要包含了说教材，说目的，说构造，说教法，说学法，说过程，小结，下节课我们做什么？等内容，欢迎下载使用。
?项链?说课稿一、说教材?项链?是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美妙的生活。
    课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美妙画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。二、说目的1、认识“蓝，又〞等11个字，会写“白、和〞等4个字，并认识禾木旁。2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、理解课文内容，知道大海的项链是什么三、说构造课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活〞的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克制难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。假如是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法〞，寓教于乐。五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。〞为此我采用了“自读自悟、小组合作探究〞的学习方法和问答法。六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。二、课件出示本课的插图板书课题?项链?，让我们一起去读课文吧。三、初读课文 1、听教师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。四、生字学习〔一〕学习生字1、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么构造，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁“禾〞，认识禾木旁“禾〞构造：左右构造，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。2、利用走迷宫的形式复习这些生字。着：多音字   zhe 笑着     zháo 睡不着 ，着火，着急和：多音字   hé  和气  hú 和了   huo  暖和反义词：黑——白 笑——哭   这节课我们要记住一个偏旁禾木旁“禾〞。〔三〕我书中的组词1、请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而稳固这些词语，五、朗读生字〔一〕带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，构造，每一个字组两个词语。2、学生领读〔二〕去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。六，请将生字宝宝带进课文里面进展朗读。1.学生自读2.分自然段找人读。3.在教师带着下齐读。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、教师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进展朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。