人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 基因在染色体上一等奖ppt课件

第二章  基因与染色体的关系

第2节  基因在染色体上

（一）教学目标

1、利用孟德尔遗传规律和减数分裂的有关知识，比较基因与染色体行为的异同，根据基因和染色体行为之间的平行关系，推断基因位于染色体上。

2、假说—演绎法，模拟摩尔根证明基因在染色体上的实验过程，培养实验探究能力及分析推理能力。

（二）教学重难点

1、教学重点
（1）基因在染色体上的理论假说和实验证据。

（2）孟德尔遗传规律的现代解释。

2、教学难点
（1）基因位于染色体上的实验证据。。

（三）教学过程

一、创设情境导入新课

（1）孟德尔提出生物的性状是由遗传因子控制的

（2）1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔提出的遗传因子命名为基因

（3）同时，细胞生物学的研究也有了突破性的发展，萨顿以蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程

（4）著名遗传学家萨顿发现孟德尔假设的一对遗传因子也就是等位基因，他们的分离和减数分裂中同源染色体的分离非常相似。

（5）萨顿提出假说——基因在染色体上

二、萨顿假说

1、基因在染色体上——基因和染色体的行为存在着明显的平行关系

（1）基因在杂交过程中保持完整性和独立性。  染色体 在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构 。

（2）在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条。

（3）体细胞中成对的基因一个来自  父方一个来自母方。同源染色体也是如此。

（4）非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂I的后期也是自由组合的。

2、分析减数分裂中基因与染色体的关系

三、基因位于染色体上的实验证据

1、选择什么做实验材料？果蝇

2、果蝇作为实验材料的优点

①易饲养、繁殖快；

②后代多，一只雌果蝇一生能产生几百个后代；

③果蝇相对性状多且明显，便于观察统计;

④有四对染色体，数量少而且形状有明显差别.

3、设计果蝇杂交实验——假说演绎法

第一步：观察现象，提出问题：白眼性状的表现总是与性别相联系？

第二步、提出假说：控制白眼基因（w）在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因

若

第三步：演绎推理，实验验证：测交实验

第四步：得出结论——基因在染色体上

四、基因与染色体的关系

1、果蝇的体细胞中有4对染色体，携带的基因有1.3万多个；人的体细胞中有23对染色体，携带的基因有2.6 万多个（一条染色体上应该有许多个基因）

2、摩尔根和他的学生们经过十多年的努力，发明并测定基因位于染色体上的相对位置的方法，并绘制了第一幅果蝇各种基因在染色体上的相对位置，证明基因在染色体上呈线性排列。

五、孟德尔遗传规律的现代解释

1、等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制着一对相对性状的两个基因，如图中的B与b，C与c、F和f。

2、相同基因：虽位于同源染色体的同一位置上，但不是控制一对相对性状的基因，如图中的A与A、E与E。

3、非同源染色体上的非等位基因，如A、B与F等，这些非等位基因遵循孟德尔遗传定律。    4、同源染色体上的非等位基因，如A与B、C等，这些非等位基因不遵循孟德尔遗传定律。

5、基因的分离定律的实质是:在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

6、基因的自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
六、性别决定方式

1、XY型性别决定在生物界中是较为普遍的,包括人和其他哺乳动物、某些种类的两栖类、鱼类和昆虫等，一些雌雄异株的植物也是XY型性别决定方式

2、ZW型性别决定：雄性♂（ n－1 ）对常染色体 + ZZ

雌性♀（ n－1 ）对常染色体 + ZW

3、XO型性别决定——蝗虫、蟋蟀

雄性♂（ n－1 ）对常染色体 + XO

雌性♀（ n－1 ）对常染色体 + XX

4、ZO型性别决定——直翅目昆虫中的少数个体

雄性♂（ n－1 ）对常染色体 + ZZ

雌性♀（ n－1 ）对常染色体 + ZO