2020-2021学年第7课 泥土的味道教案设计

这是一份2020-2021学年第7课 泥土的味道教案设计

《泥土的味道》教学设计一、教材分析 《泥土的味道》是苏教版美术教材第15册第七课的内容，属于设计·应用学习领域，本课是充分利用随处可取的黏土材料，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的泥玩具，并通过小小的泥塑玩具来了解祖国优秀的民间艺术文化，欣赏各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，特别是了解文化的同时让学生感受泥材，学习三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造能力。学情分析 学生对玩泥巴感兴趣但对泥巴的塑造还缺少操作经验，作品难免简单干涩，把情感和温度带进玩泥巴的过程中，对于学生而言还是比较困难的。教师抓住学生玩泥巴的热情，使用创设情趣的方法激发学习兴趣，活跃课堂。泥塑活动既能锻炼其动手能力又能体现其创新创造能力，在活动中通过老师引导、启发，让学引思，开发其创造性思维，提高其动手能力和审美意识。教学目标了解泥塑的发展，欣赏童趣主题的泥塑作品，传递乐观向上的感情，反映浓厚的生 活情趣。 运用泥塑的制作方法，通过夸张的手法、细节的描绘，小组合作完成一个有一定童趣主题的场景作品。 3.通过欣赏童趣主题的民间泥塑作品，通过制作泥塑，激发学生快乐学习、快乐生活的情感和弘扬民间艺术的愿望。四、教学重难点教学重点：掌握手捏泥人的基本方法教学难点：合作一个生动有趣的泥塑作品五、教学准备：教师：陶泥、工具刀、透明板、木板（A3）、铁丝骨架学生：陶泥、工具刀、透明板、铁丝骨架六、教学过程： （一）、导入 师：请同学们来观看一段《来自小泥巴的自述》视频，通过欣赏，你发现了小泥巴经历了哪些变化？ 生： 师：说的真好。是的，泥土使地球有了生机，唤醒了一切的生命和情感，它孕育了世间万物。这节课就让我们走进泥土，亲近泥土，感受泥土的味道。师板书：泥土的味道 [设计意图]： （二）、新授 1.活动一：学生初尝试，接触泥巴。 师：现在同学们手中也有一块泥巴，我们也来试一试玩一玩手中的泥，看你们2分钟能变出什么简单的造型？现在开始。我们来比一比哪位同学变的又快又好？（这时师要板书：泥塑制作的基本方法这几个字） 师可以把学生作品放前面的展示台下，生站在下面回答。 师：你做的小碗，用到了哪些方法？ 生：（同学们说时，老师板书泥塑技法：捏，搓等） 师：咦，这个同学做的不一样，我请他来说一说，你又用到了哪些方法？ 师总结：同学们总结的特别棒。（即时点击泥塑制作的技法课件）那么在泥塑制作的方法中还有：：：：：[设计意图]： 2.师示范 现在老师就运用刚才同学们总结的方法也来做一做，看一看我是怎么变的？ （1）这里老师已经准备好铁丝做的骨架，我们先把骨架的动态摆好。那同学们看到这只是一个大形。 （2）接下来把泥巴粘到骨架上。现在老师做的是哪个部分？生：身体。师：是的，身体，粘得时候要捏的紧实一点，如果不紧实的话，泥就会滑动，会注意头部和身体的连接。这样慢慢地一个人的动态造型就做好了。（同学们看出这个小人在干什么？生：踢球。 师：同学们观察的特别仔细。我们发现只要做好一个动态大形，就能看出一个人的动作。）（探究一）可是现在老师遇到了困难，对于这样的不稳定动态怎样才能让它站稳呢？同学们有什么好的办法？ 生：再挎大一点、再加个底座、加粗腿部（下大上小）、用另外的人物或者添加辅助物来进行支撑…… 师：非常好，那我就用其中的一种方法加个底座试了看看，行不行？ 师：真的可以站起来。除了加底座，老师也想了一些方法比如加粗腿部（下大上小）、用另外的人物或者添加辅助物来进行支撑……这些方法也可以在你们实践的过程中去尝试一下，都可以使这个人物站的更稳。 （探究二）做完了小泥人的整个动态造型，那么怎样让我们的作品更生动，充满童趣呢？ 师：请同学们先来看这一张：踢毽子的童趣主题作品 大家在生活中见过这么粗的胳膊和腿吗？ 生： 师：那它是用了怎样的一种表现方式来体现作品的趣味性呢？ 生： 师：很好，在下面的这幅《糖葫芦》作品中，就是夸张了人物的表情和嘴巴，让我们充分感受到了画面中孩子们儿时对于糖葫芦的那种喜悦之情。 师：接下来老师还带来了一个小泥人，请同学们来看一看：这个小泥人和刚才那个做好的动态造型的小人有什么不一样的？ 生：穿了衣服。。。。 师：说的真好。如果时间允许的话，我们可以给他搭配上适合的衣着，通过细节的刻画，我们的小泥人还会更加的细腻。在接下来的作品《劳动》《丢沙包》《捕鱼》中都通过细节的描绘，给我们呈现出了一幅幅生动活泼的画面。 师：再来看这两幅作品，除了细节的刻画，形象的动态，大家还看到了什么？ 生： 师：如果现在你给这张作品命名，你能想到什么合适的名字？ 生： 师：同学们发现这是有一定情景的。小朋友们在捉迷藏、跳绳的情景，这又让作品变的更加地生动有趣。 在我们刚刚欣赏的作品中有丢沙包，跳绳很多的户外活动，它能使我们的身体更健康，童年生活更有趣。 师：接下来请你们以小组为单位，各组讨论一个有一定童趣主题的场景作品，讨论完之后请小组代表说一说你们组选择好的童趣主题是哪一个？你们是怎么分工的？分工要明确，好，现在开始讨论吧！ 师简单点评：好，我们的第一组请你说一说，你们选择的童趣主题是哪一个？你们是怎么分工的？第三组你们选的是？你们分工好了吗？ [设计意图]：3.作业： 那就请拿出你们手中的泥，以小组合作的方式，捏出富有童趣的作品吧! 要求：1.动态造型夸张有趣 2.合理分工，表现一幅有场景的作品 3.综合运用多种技法 [设计意图]： 同学们创作的热情特别高，想法也特别多。但课堂短短的时间不足以表达你们的创意。请同学们先静下来，来看一看其他组同学的作品，听一听他们的创意。评价： 生自评的语言：师：我们看一看哪个小组先自我推荐一下你的作品？ 生：举手 师：好，请说一说推荐的理由 生互评：师：选好三幅作品展示；创意的一幅、细节的一幅、情景的一幅 接下来我们还带来了三幅作品，让我们的同学也来做一次小小的评委家，你们觉得最具创意奖是哪一幅呢[？ 生： 师：谢谢你带给我们的分享，那哪一幅是比较具有细节的？ 生： 师：有了细节的刻画，作品又会生动了许多。 那最具精彩奖又是哪一幅呢？ 生： 师：老师给你们一个大大地赞，我们把掌声送给他们，也送给我们在坐的每一位同学。师：今天每个小组都不错，每个人都发挥了自己的才智，用自己的双手塑造了各具形态的泥塑作品，让我们感受到了多姿多彩的童年生活。希望在以后的生活中，我们依然保持这颗童心，快乐学习，快乐生活。这节课我们学习了泥塑中的揉、捏、搓、压等基本方法，当我们把泥巴塑造成各种造型后，它就会变得有趣而生动，接下来小泥巴还有些话想对我们说？我们来听一听。师问：有什么变化？ 生：色彩 （用自己导入时用泥做的造型上色后的彩塑…）同样的作品因为色彩赋予了它新的生命，又给我们带来了不一样的风格，这也即将是下节课我们所要学习的内容，它能使我们的作品更加光新亮丽，焕发出人文光彩。今天的课就上到这里，下课，同学们再见。同学们收拾好自己的材料，保持桌面的整洁。 板书设计：泥土的味道 八、教学反思： 老师需要带的：大袋子放垃圾、湿巾（擦桌子的） 学生用的铁丝骨架、学生用的牙签、细铁丝（尺寸剪好放在包装袋子里）、海棉装上水 透明板、A3木板、陶泥、