初中美术苏少版七年级上册第3课 情感的记录教案

这是一份初中美术苏少版七年级上册第3课 情感的记录教案

情感的记录教学目标认知目标：感受色彩造型作品的艺术美，了解素描淡彩画的表现方法，培养观察能力。操作目标：尝试色彩绘画工具，选择自己感兴趣的物体进行有机组合，完素描淡彩画，并试着表现出自己的情感。情感目标：感受色彩作品的丰富，体会色彩对人的情感表达的作用。关注生活的细节，热爱生活。教学重点、难点重点：了解素描淡彩画的表现方法。难点：运用色彩知识选择自己喜欢的静物，进行有情感的表达。教学准备课件、静物、画笔、颜料、范画、纸（牛皮纸、素描纸）教学过程一、导入师：我们来欣赏一组花卉植物的图片，它们是什么花？（郁金香、风信子、蔷薇、菊花）。选择你最喜欢的画面，与同组同学交流“哪些花打动了你，为什么？”师：我发现这些花打动我们的，有它的生命力，也有它丰富的色彩，还有它与众不同的长相和性格。文字可以记录下一花一草的生态，而我们能用画笔更直接描绘出这些植物的多姿多彩。今天我们来学习用线条和色彩进行《情感的记录》。二、欣赏与交流1. 一起交流分析塞尚的《静物》的画面气氛、用色方法、构图角度，以及画家作画时的状态。对比塞尚与学生同名为《静物》的作品，分析手法、材料、用线和构图的区别。看到水色的流淌吗？虽然画的是静止的事物，但是因为色彩的水润、流动，静物也像是动了起来，有流光溢彩的感觉。另一幅作品，虽然用色不多，但是把画布的质感和野花淡雅的风姿表现的很好。两幅作品，一个奔放一个安静，一个水色淋漓，用色大胆、肆意，一个干净富有装饰味，一个用的是水彩，一个用的是粉笔，各有创意。一个是斜线式构图，一个是三角形构图。两幅作品有不同的意境，画者用不同的绘画语言打动着我们，那是因为作品饱含着画家的情感。2. 同学们思考一下，我们选好静物，照着画下来，就可以了吗？如果一味地模仿实物，那还不如拍照算了。那我们该怎么办？作画中的感受是最重要的。野兽派画家马蒂斯说过“色彩的目的，是表达画家的需要，而不是看事物的需要”。3. 不同的工具会产生不同的情趣，表达不同的心情。欣赏一组图片。通过对比发现绘画中只要善于观察、注重感受，就会有与众不同的画面效果，同时随着线条、色彩语言的丰富与提高，作品将更具感染力。三、学习与研究前两节课我们学习了静物素描，今天我们在此基础上来学习素描淡彩画，用色彩使我们的静物作品更有表现力。1. 以小组为单位自学淡彩画的基本方法与步骤，并全班交流。素描淡彩画：是在铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔或其他颜色材料淡淡地记下物体的色彩，使得作品更丰富，更具表现力。2. 在研究的基础上师生一起轮流示范，总结在铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔、粉笔、油画棒淡淡地记下物体的色彩，会使作品更自然，这就是素描淡彩画的魅力。上色的过程应是继续表现、描绘的过程，同时应避免刻板平涂的画法。四、实践与创作画一幅静物写生作品。在上节课素描的基础上用自己喜欢的色彩工具，添加淡彩，尝试着画出和谐自然的气氛。希望同学们通过今天这堂课的学习，不仅体会到色彩可以记录我们的情感，表达我们的情感，也要记住马蒂斯说的一句话“色彩的目的，是表达画家的需要，而不是看事物的需要”。