初中科学牛津上海版六年级上册膨胀和收缩教案

这是一份初中科学牛津上海版六年级上册膨胀和收缩教案，共4页。教案主要包含了教学目标，重点与难点，教学准备，教学过程，训练与评价，课后拓展等内容，欢迎下载使用。
热胀冷缩 一、教学目标知识与技能：1．认识热胀冷缩现象及其应用。2．理解双金属片的工作原理。3．学会使用体温计过程与方法：1．能用粒子理论解释热胀冷缩的现象；2．能用热胀冷缩原理解释生活中的一些相关现象。情感态度与价值观：    通过实验过程激发学生探究身边事物的兴趣，培养学生严谨的科学态度；体会世界是物质的，物质是运动的。二、重点与难点重点：物体的热胀冷缩现象；用粒子理论解释热胀冷缩现象。用热胀冷缩原理解释日常生活中的一些现象。难点：用粒子理论解释物体热胀冷缩的现象。三、教学准备教学器材：学生用：（每个实验组）教材130页的活动4.20的所有实验仪器，双金属片，体温计（学生自带），普通实验室用温度计。教师用：自动火警警报系统， 教学资源：多媒体课件：PPT课件四、教学过程            1、流程图
2、教学内容与设计说明教学环节教师活动学生活动设计说明创设情景 提出问题：乒乓球瘪了，怎样让它变回原状，为什么？问：为什么用热水不能用冷水，有什么道理吗？ 思考，回答 解释：空气受热膨胀再现学生比较熟悉情景，激发了他们进一步探究答案的兴趣。固体的热胀冷缩            问：空气受热可以膨胀，其它的固体、液体、气体，受热或冷却后会有什么变化呢？问：你能否设计实验，研究一下固体受热或冷却后体积的变化？问：用现有的仪器怎样实验？ 指导实验，提供帮助。 问：生活中有没有其它固体热胀冷缩的现象？结论1：经过大量的实验人们发现通常情况固体有热胀冷缩的现象。   讨论：设计实验，交流评价讨论：各仪器的用途及实验步骤。活动1： 学生按照教材活动4.20－1进行实验、观察并思考。现象结论：铁球受热后会膨胀，受冷后会收缩举例   通过实验设计，培养学生严密的思维习惯； 让学生自己动手，在实验中认识物体的热胀冷缩现象； 液体的热胀冷缩现象。         问：你能否设计实验，研究一下固体受热或冷却后体积的变化？问：用现有的仪器怎样实验？ 指导实验，提供帮助。   问：生活中有没有其它液体热胀冷缩的现象？结论2：经过大量的实验人们发现通常情况液体有热胀冷缩的现象。讨论：设计实验，交流评价讨论：仪器各部分的用途及实验步骤。实验学生按照教材活动4.20－2进行实验、观察并思考。描述现象：加热后玻璃管中的液面上升了，说明液体的体积膨胀了；而冷却后玻璃管中的液面下降了，说明液体的体积缩小了。举例 将研究的问题进行合理的分类（分别对液体、气体、固体进行热胀冷缩的实验研究）是一种科学的实验研究方法。 气体的热胀冷缩现象。    问：怎样设计实验研究气体在受热和冷却的情况下体积的变化呢？指导：指导实验，提供帮助结论3：气体受热膨胀，冷却收缩讲：通过上述三个实验，我们可以知道：通常情况下，物体受热膨胀，遇冷收缩。小组讨论交流：设计实验仪器学习：教材中提供的仪器，体会它的优点。活动3：学生按照教材活动4.20－3实验描述现象： 这次设计是有难度的，在设计之后去分析使用教材提供的仪器，学生对实验的理解就容易得多了。 问题1：物质的任何变化都是由于构成物质的粒子发生了变化。在热胀冷缩的现象背后，构成物质的粒子发生了怎样变化呢？学生独立思考：用粒子理论解释热胀冷缩现象并交流：物体受热时，粒子运动加剧，粒子之间的间隙增大，而遇冷时粒子之间的间隙减小，形成了物体热胀冷缩现象。学生独立的进行思考，是对粒子理论的巩固和进一步理解，同时该过程也激励学生不断探索现象背后的本质。热胀冷缩原理的应用1体温计  讲：温度计是我们最熟悉的一种利用热胀冷缩原理工作的仪器。谁能解释温度计的工作原理？问：日常生活中我们常用的体温计是一种特殊的温度计。你知道体温计与普通温度计的不同之处吗？问：你知道如何使用体温计吗？ 学生发言：介绍温度计的工作原理。 活动4：学生观察普通温度计与体温计（自带）的差异并描述体温计的特点。学生介绍活动5：相互帮助，学习使用体温计测自己的体温。用热胀冷缩原理解释温度计的工作较为简单故放在双金属片之前。普通温度计的使用比较溶液，而体温计的使用相对较难因此帮助学生学会使用体温计  应用2：双金属片演示：演示火警警报系统。问题：警报系统中起关键作用的是哪一部分？它是怎样工作的？讲：双金属片的结构：由两片不同的金属接合而成。问：为什么双金属片受热后会弯曲？活动6观察、分析、回答：双金属片；受热后弯曲使电路接通，电铃就会响。小组讨论：分析，受热时两种金属膨胀程度不同，双金属片向膨胀程度较小的一边弯曲。通过仔细观察发现双金属片的工作情况，通过观察到的现象激发学生分析现象背后的本质的欲望。  应用3讲：热胀冷缩现象的发生有时也会给我们带来麻烦，如何防止这些麻烦呢，人们想出了很多办法，你能解释吗？引导、聆听 活动7：根据教材132页的四幅图，解释生活中防止热胀冷缩带来的危害的办法。 小结本节课你有什么收获？1.物体受热会膨胀，受冷会收缩；2. 热胀冷缩在日常生活中的应用非常广泛；……，……课堂小结，巩固知识，帮助学生学会归纳和小结。五、训练与评价合作学习评价量规 优 良 中 差 小组成员的参与性 所有的学生都积极的参与小组活动 至少3/4的学生积极的参与小组活动 至少一半的学生参与小组活动，为小组活动献计献策 仅有1、2个人参与小组活动 小组责任的分配 任务被平均分配给小组的每一个成员 任务被小组的绝大部分成员分担 任务仅被小组中的1/2成员分担 小组任务仅由小组中的某一个人承担 交互的质量 小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法 小组成员显示出了娴熟的交互能力，他们能够围绕任务中心进行生动的讨论 小组成员显示出了一定的交互能力；他们能认真的倾听他人的观点；显示出了一定的讨论和选择能力 小组成员之间很少进行交互；他们仅进行简短的会谈；部分学生对于交互不感兴趣、分心 小组成员的角色扮演 每个小组成员都有自己明确的角色；小组成员有效的行使自己的角色 每个小组成员都被分配了特定的角色；但是角色定义不明确或者说小组成员没有坚持行使自己的角色 小组成员被分配了一定的角色，但是他们没有坚持行使自己的角色 小组成员之间并没有进行角色分配 六、课后拓展探究：相同条件下，固体、液体和气体的膨胀程度不同。   设计说明：课程标准把在相同条件下，固体、液体和气体的膨胀程度不同作为一个要求学生掌握的知识点，但是，即使同是固体，膨胀程度也有差别。而且设计这样的实验证明结论，对六年级的学生来说在短短的课堂上是比较困难了。所以，为了降低课堂难度系数和节省课堂时间，也为了让学生充分掌握这个知识点，我把这部分设计成了课后拓展内容。