高中语文人教统编版必修 上册第八单元古诗词诵读虞美人教学ppt课件

课题名

虞美人

教学目标

1.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

2.学会选择恰当的意象来写愁。

3.体悟词的意境和语言。

4.如何通过词眼来分析课文。

教学重点

体悟词的意境和语言。

教学难点

提高审美情趣，培养鉴赏能力。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：课本

教学过程

一、新课导入

梧桐寂寞秋风舞， 竟惹群芳妒。 问君何以恁风华？ 却道重生不入帝王家。这是写谁呢？明确：李煜。 今天我们学习他的代表作《虞美人》。

二、作者简介
    李煜（937－978），字重光，号钟隐，南唐中主第六子,史称李后主。宋太祖建隆二年（961年）在金陵即位，在位十五年。他嗣位的时候，南唐已苟安于江南一隅。宋开宝七年（97 4年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。开宝八年 (975)，城破被俘，押赴汴京，封违命侯。太宗即位，进封陇西郡公。宋太宗太平兴国三年（978）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。（《虞美人》：“春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中，雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” ）
    李煜工书善画，洞晓音律。前期与大、小周后感情甚笃，生活奢靡，常形之于吟咏。作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词作题材狭窄，主要是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。
    国亡后在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中，抒发亡国之痛、故国之思，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王” （清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸， 话到沧桑语始工”。（《题遗山诗》〔清〕赵翼“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。”）这些后期词作，把传统诗歌里的那种个体间的离愁别恨升华为对故国家园的思念，凄凉悲壮，意境深远。已为苏辛所谓的 “豪放”派打下了伏笔，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词话 》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
 

三、整体感知

1.朗读课文，要注意节奏和情感。
    朗读此诗，抓住一个“愁”字即可，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。
    春花/秋月/何时了?往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
    雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁?恰似/一江春水/向东流。
2.同学们喜欢这首词吗? 说明喜欢的原因。最喜欢哪一句? 说明原因。你认为全词最关键的应是哪一个词?
    名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
    词眼：愁
 

四、深入研究

1.既然词眼是“愁”，就请同学们读一遍课文，讨论一下，作者的愁主要表现在哪些方面？
    李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，往事之叹，离家之痛，成就很高。《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了词人对故国的深切怀念。
2.我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，作者是借什么来把抽象的“愁情”写得如此生动呢?
    1）选取典型的景物，如“春花秋月”“故国不堪回首月明中”，两次出现了“月”，而“月”又常常表现怀念故乡，思念亲人等主题有关。如“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时” “我寄愁心与明月”等名句。
    2）结尾的名句用了比喻，把抽象的感情写得很形象。
    3）虚实结合。对往事的回忆，引起现在的愁苦，前虚后实。
    4）对比(“雕栏玉砌”的“在”和“朱颜”的“改”作对比；“宇宙的永恒不变”和“人生之短暂无常”作对比)  

3.名句欣赏：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”
    采用了比喻、夸张。愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的多；又像春水之昼夜不停，无穷无尽，写出了愁思的绵长 。这九个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。

尼采说：“在所有文学作品中，我尤其喜欢那些用血写出来的文字。”
    缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”
    的确，平庸的心灵只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能产生平庸的艺术，而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。
    我们可能不会绝望，我们可能不会写出惊人的篇章，但是，热爱生活比一切都显得重要。让我们热爱诗歌热爱生活吧!
请同学们在记忆中搜索有关写愁的诗词名句
    只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。(李清照《武陵春》)——愁的重量
    白发三千丈，缘愁是个长。(李白《秋浦歌》)——愁的长度
    欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。(辛弃疾《鹧鸪天》)——愁的动感
    剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。(李煜《相见欢》)——愁的无绪
    问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)——愁的形状(或体积)

五、巩固提升

评价李煜(或我看李煜)
    (一)从职业上看，他既是国主，又是词人。
    1、成功的词人
(五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。)
    2、失败的政治家
(生活奢侈豪华、沉浸于声色犬马、不务正业，从他作品的内容可体现这一方面：他的作品前期主要表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨，后期主要表现他的思乡之情、亡国之恨，而这种“情”，这种“恨”又主要体现在对过去生活的怀念)。
    (二)比较勾践与李煜。
    同是亡国之君，他们两人的做法却大相径庭。
    勾　践：反省自己，制定策略，卧薪尝胆，东山再起
（春秋末越国国君，前497—前465，曾败于吴，屈服求和。后卧薪尝胆，发愤图强，终成强国。公元前473年灭吴，成为春秋最后的一个霸主。）
    李　煜：留念过去，纵情声色，胸无大志，被赐而死
    就其根本原因，勾践还想当国王，李煜选错了职业。这是由人生观的不同造成的。如果是你，你将选择什么样的人生观?
 

布置作业

与《浪淘沙》比较

帘外雨潺潺，春意阑珊。

罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，

一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，

别时容易见时难。

流水落花春去也，

天上人间。

板书设计

①意境的创设上：虚实结合，情景交融

    实写：物是(自然永恒)

    虚写：人非(人生无常)

 ②比喻

③对比。

教学反思

在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。学会选择恰当的意象来写愁。反复诵读体悟词的意境和语言。