2020-2021学年语文园地优秀教案设计

这是一份2020-2021学年语文园地优秀教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.回顾单元所学课文，以所学课文为例，引导学生交流“从所读的内容想开去”的方法。
2.通过朗读和分析，体会排比句的特点和表达效果。
3.认识分号并能说出分号的用法。
4.初步了解人名和地名拼音的拼写规则。
5.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。
【教学重点】
结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
【教学难点】
1.认识分号并能说出分号的用法。
2.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
单元回顾，导入新课
跟随作者触摸到山川湖海的心跳
在这单元的学习中，我们跟随老舍先生饱览了翠色欲滴的草原风光，感受到蒙汉情深的民族情谊。读了《丁香结》你闻到那淡雅的芬芳了吗？体会到作者那豁达的人生态度了 吗？我们在这三首古诗词里，欣赏了一幅幅画面。读了《花之歌》，我们展开了想象的翅膀，打开了想象的大门。跟随这一位位作者触摸着山川湖海的心跳。
2.走进语文园地
这节课，我们一起开启语文园地的学习。语文园地共分为三个版块的内容，分别是：交流平台、词句段运用和日积月累。
交流平台
1.明确单元阅读重点
这一单元的阅读重点是“阅读时能从文章的内容想开去。”（ppt出示篇章页的语文要素和交流平台）
阅读交流平台
阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？指导学生一边读，一边圈画重点语句。
预设：
（1）阅读文章时，可以联系自己的生活经验想开去。
（2）阅读时从课文内容联想到更多内容。
（3）阅读时想开去，不仅能深化对课文内容的理解，还能活跃思维，激发创造力。
3.结合学过的课文内容，学生交流如何想开去？
同学们，回顾学过的课文，阅读时你是如何从所读的内容想开去的呢？（不局限于本单元的课文。教师的评价要根据学生的回答，引导学生理解想开去的方法，以及为什么要想开去。）
ppt出示：
将所阅读的内容联系自己类似的经历或生活情感体验想开去，与作者产生共鸣。
总结过渡：同学们，阅读时我们不仅可以联系自己的生活经验想开去，还可以由课文内容联想到更多呢？
ppt出示：
将课文内容与自己的生活经历和经验结合起来想开去，想到类似的情感、经历、人物（根据学生的回答调整）……深化了对文章内容的理解。
教师过渡：阅读时我们还可以从文章情感、主题、写法……想开去，想到更多的内容。
教师总结：瞧，围绕着从所读内容想开去这一话题，同学们从不同角度畅谈了自己的阅读感悟，老师希望在今后的阅读中，你能将这样一些方法不断地运用和巩固，这样你将会有更大的阅读收获。
词句段运用
（一）排比句
1.认识排比句
用心阅读这三句话，看看你发现了什么？
预设：
它们都是排比句。
教师总结：像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。
2.排比句的表达效果
用排比句有什么好处呢？
教师总结：同学们能结合句子内容来谈自己的感悟和体会，说得有理有据。下面我们一起来仔细地看看这句话（第二句）。同学们，你发现这三个分句之间地关系了吗？
预设：
（1）并列关系。
（2）先说特点，再具体描述，突出了漓江水静、清、绿的特点。
（3)表达了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。
教师总结：是的，这也正是排比句表达的效果。不论是写景、叙事，还是抒情，运用排比不仅读起来朗朗上口，富有节奏感，而且更突出所写事物的特征。强烈的表达情感。
分号及分号的用法
1.读读句子，谈发现
ppt出示：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
教师提出问题：读读这个句子，你有什么发现？
预设：
第一句话中都是写的是我在哪里，有什么作用，句式相同，表达的意思相近，中间用的是分号。
“我微睡时”和“我醒来时”时并列关系，中间用的是分号。
教师总结：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。
2.再读句子，巩固分号的用法。
再来读一读这段话，巩固一下分号的用法。
ppt出示：太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
预设：
这句话讲的是风形成的原因。冷和热是风形成的两个条件，是并列关系，所以用分号隔开。
读这个句子，你又有什么发现呢？
ppt出示：这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
教师小结：分号表示并列复句内部分句之间的停顿，但有时为了使句意紧密，非并列关系，转折关系的句式中也用分号。
地名和人名的拼写规则
1.认识路牌，交流发现
外出时，经常会看到大街上各种各样的路牌，这给生活中的我们带来了便捷，细心的你还会发现大多数路牌著有拼音，如果路牌上的字不认识，我们就可以借助拼音帮助我们认识地名。比如（ppt出示）同学们，你们发现路牌上拼音的拼写和我们平时拼音的拼写有什么不同吗？
预设：
（1）地名的每个字母都要大写。
（2）有的拼音是连起来的，有的是分开的。
2.学会正确拼写地名
教师提问：那什么时候要连写，什么时候又要分开呢？
教师总结：对于特指某个地方的，也就是专名，比如顾榭、北凫，要连写。一些通用名称的，比如县、街、山、河、湖、路的拼音，就需要与前面的专属名字分开写。比如浦宾路，浦宾是专名，路是统称，我们就要把拼音分开写。
3.学会正确拼写人名
地名会写了，那你会用拼音拼写自己的名字吗？这里可也藏着拼写规则哟！
ppt出示拼写规则：
姓在前，名在后，姓和名分写，姓和名之间用空格分开；
姓和名中第一个字母必须大写，其余的字母小写，且要连这写。
日积月累
读古诗
自由读诗歌，把诗歌读通读顺。读准字音和停顿；圈画不理解的词语。
结合注释，理解诗意
（1）ppt出示注释：
【鸡黍】这里指丰盛的酒菜
【合】环绕
【郭】墙
【轩】门窗
【场圃】谷场、菜园等种菜和收打作物的地方。
【把酒】饮酒
【话桑麻】闲谈农事
【就菊花】来赏菊
（2）ppt出示古诗大意
老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他家做客。村子外边是一片绿树环抱，郊外是苍翠的青山。我推开窗户面对着谷场和菜园，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收成事物情况。约好等到九月重阳节，再来老友家观赏菊。
（3）想象画面
边读边展开想象，此时你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？