人教版八年级上册第三单元 歌剧之夜欣赏 卡门序曲教学设计及反思

《卡门序曲》教案

一、教材分析

    《卡门序曲》是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲。（ABACA）回旋曲式结构，全曲洋溢着热烈奔放的情绪，生动的表现了斗牛场狂热、喧闹的场景以及主人公的形象。乐曲的基本主题A，由木管乐器及小提琴奏主旋律，热烈、欢腾的情绪，把人们带入西班牙斗牛场那喧闹、狂热的意境之中。第一插部B，升f小调、2/4拍，由木管乐器及小提琴奏主旋律，欢快、活泼的情绪，表现了妇女、儿童在斗牛场上欢唱跳跃的场景。第二插部C，这个主题先后呈现了两次，第一次呈现时由弦乐组奏主旋律，它抒情细腻、感情真挚，第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。

二、学情分析：

初二学生虽然踏入初中已经一年多，但他们很童真，善于表现自己，对学生生活充满了期待，对管弦乐很新奇，有很强的好奇心，但是对管弦乐了解不多，想一探究竟。

三、教学目标

1.参与聆听、体验《卡门序曲》的音乐特点、感受管弦乐作品的艺术魅力

2. 感受力度、速度、节奏等音乐要素对音乐主题和情绪的表现作用，能听辨各主题的发展变化并表现三个音乐主题。

3.在听赏活动中掌握回旋曲式的结构特点以及序曲体裁的初步了解。

四、教学重难点

1、听赏《卡门序曲》的曲式结构，听辨各主题的发展变化并表现主题，能演唱第二插部主题。

2、感受力度、速度、节奏等音乐要素对音乐主题和情绪的表现作用。

五、教学过程

（一）导入

1.师生问好

  2.故事导入（背景音乐《卡门序曲》）

（1）故事发生在1800年。一位青年军官——唐何赛，爱上了热情奔放的吉普赛姑娘——卡门，并且为了卡门不惜放弃了道义，加入了走私犯罪的团伙。后来，卡门却移情别恋，爱上了英俊潇洒的斗牛士——艾斯卡米奥。斗牛场中，正当人们为斗牛士的又一场胜利而欢呼的时候，唐何赛却用一把刀结束了卡门的生命。

（2）1874年，法国作曲家——比才根据这个故事，创作了一部同名歌剧《卡门》。今天我们就一起来走进歌剧《卡门》的开始曲—《卡门序曲》。（Ppt出示课题）

（3）序曲知识简介

师：什么是序曲呢？请同学们看屏幕齐读。

生齐读：序曲是歌剧、清唱剧、舞剧、其他戏剧作品及声乐套曲的开始曲。它的作用是综合叙述剧中的主要情节，演奏剧中代表主角的旋律，预示剧情的发展。序曲可大致分为歌剧序曲和音乐会序曲两类。

  （二）整体聆听

1.安静聆听《卡门序曲》，感受乐曲的情绪，想象节日氛围。

导入语：请同学们聆听《卡门序曲》，感受乐曲的情绪，思考两个问题。

生答：

师总：同学们，管弦乐的魅力如此大，短短两分钟《卡门序曲》把热烈奔放的情绪描绘得淋漓尽致，把斗牛场上喧闹、狂热的节日场面刻画得栩栩如生。

2.示范演奏，感受作品的主题。

导入语：接下来请同学感受老师用手风琴演奏《卡门序曲》的几个不同主题，请同学们辨别：老师到底演奏了几个不同的用音乐主题。

生答：

师总：同学们的辨别能力很厉害，确实是三个不同的音乐主题。

（三）分段聆听

导入语：作曲家比才把《卡门序曲》赋予了一个特定的场景——斗牛场。三个主题所表现的情绪各不相同，所描绘的场景和刻画的人物形象也各不相同，是什么原因让音乐如此有魅力呢？接下来，我们分段欣赏，一起来探究。

1．主题A

（1）聆听主题A，感受其情绪以及描绘的场景。

导入语：首先请同学们倾情聆听主题A，选择关键词

A热烈 辉煌  B轻快 活泼  C雄壮 威武

生答：

师总：主题A表现了热烈、辉煌的情绪，描绘了西班牙斗牛场上喧闹、狂热的节日场景。

（2）再次聆听，感受乐曲的情绪，探究为什么是这样的情绪。（引导学生用音乐要素探究）

导入语：主题A为什么表现的是热烈辉煌的情绪呢？你从哪些音乐要素听出来的。

（老师用手风琴模仿快速的十六分音符和慢速的十六分音符，通过对比学生分析主题A为什么是热烈欢腾的情绪。）

生答：

师总：同学们音乐要素就是这么神奇，每一个音乐要素对音乐情绪的表达都起着至关重要的作用。请同学们记住：欣赏音乐要从旋律、节奏、速度、力度等音乐要素入手。

（3）聆听主题A的1、2、3乐句，找“镲”出现的规律。

导入语：为了渲染斗牛场上的热烈的氛围，A主题中采用了“镲”这种打击乐器，镲经过打击发声，声音洪亮有余音。（教师演示“镲”）请同学专心聆听主题A的 1、2、3乐句找“镲”出现的规律。

生答：

师总：能听出第1、2、3乐句“镲”出现在第1拍和第8拍上已经非常厉害了，请同学们注意第1拍是强拍，第8拍为弱拍。

（4）聆听主题A的第4乐句，找“镲”出现在那几拍上。

导入语;请同学们聆听主题A的第四乐句“镲”出现在哪几拍上？

生答：

师总：同学们的听觉很敏锐第4乐句“镲”出现在第1、3、5拍上。

（5）合作表现主题A

导入语：接下来请同学们模仿“镲”的演奏动作，一起表现主题A，哪位同学有勇气来演奏“镲”。

（6）再次表现主题A

师生共同模仿“镲”的演奏，表现主题A。

2．主题B

（1）认真聆听主题B，小组合作完成学习。

导入语：请同学们认真聆听主题B是怎样发展变化的呢？听完以后小组合作完成以下问题。

问题一:主题B的情绪是怎样的？

问题二:你从哪些音乐要素听出来的？

问题三：音乐描绘了斗牛场上观众们怎样的形象？

生讨论后作答，教师及时给予评价。

师总（小组分别回答后，生归纳总结最好）：

（2）表现主题B

导入语：为了表现观众们等待斗牛士出场翘首以盼的形象，请同学们采用左瞧瞧又看看的方式表现主题B。

生表演

3．主题C

（1）听赏主题C，感受情绪。

导入语：斗牛士在同学们热情的感召下，终于从远处走来了，让我们一起聆听主题C，思考两个问题。（先听音响资料再由教师手风琴演奏，突出教师的基本功）

生答：

师总：同学们听得很认真，一下子就听出来主题C呈现了两次，表现了斗牛士气宇轩昂，英姿勃勃的形象。

（2）对比聆听C1C2

导入语：我们把第一次呈现主题C称为C1，第二次为C2,请同学们对比聆听C1C2，并完成表格, 要求边聆听边哼唱。

生答：

师总：C1力度弱，音高比C2低，由弦乐连贯的演奏主旋律，抒情细腻，感情真挚；C2铿锵有力，将旋律提高了一个八度，加入了管乐组演奏主旋律，表现了威武雄壮的斗牛士形象。

（3）演唱主题C

导入语：请同学们跟琴演唱主题C，为了表现斗牛士威武的形象，请同学们用“beng”唱主题C.

生唱：

（4）再唱主题C

导入语：提醒同学们演唱的时候，身要坐正，背要挺直，声音要洪亮，才能表现威武的斗牛士。

（5）表现主题C，学跳斗牛舞。

导入语:请同学们跟着老师模仿斗牛士跳斗牛舞。

师教跳

（6）师生共同表演斗牛舞。

（四）整体聆听，弄清结构。

1．完整聆听，弄清结构。

（1）导入语:请同学们完整的聆听《卡门序曲》并表现出来，1组的同学表现主题A,二组的同学表现主题B,三组的同学表现主题C，另外请两位同学上黑板上来写三个主题表现的顺序。

生听生表现生写ABACA

师总：同学们ABACA这种曲式结构，我们称之为回旋曲式。同学们仔细观察反复出现的是那个主题。生答：主题A。我们把反复出现的主题叫主部主题，主题B称为第一插部，主题C称为第二插部。

（2）弄清回旋曲式

导入语：请同学们用自己的话归纳一下什么是回旋曲式。

生答：

师：回旋曲式：在不断重复的“主部主题”之间嵌入若干“插部”所构成的曲式。这种曲式结构善于表现热烈欢快的情绪或节日性的歌舞场面。

（2）．观看视频，感受魅力。

导入语：请同学们安静的观看《卡门序曲》演奏视频，感受管弦乐的魅力。）（这个环节待定，没时间直接进入下一个环节）

（五）拓展延伸，暗示剧情。

导入语：同学们，音乐会演奏《卡门序曲》时，通常都是三个主题，其实歌剧《卡门序曲》还有尾声我们称之为主题D，接下来请同学们聆听歌剧《卡门序曲》的主题D，思考2个问题。

生答：

师总：同学们，《卡门序曲》尾声主题D悲伤、凄凉的情绪，暗示了卡门悲惨的命运。

（六）课堂回顾

导入语：欣赏课的重点是获得充分的审美体验，是从作品中获取美、体验美、表现美的过程，是理解、感知、体验、欣赏、评价、表现、创造美的重要手段。不知这节欣赏课，同学们学到了那些音乐知识，体验到了那些美？

生答：

师总结：一堂音乐音乐课短暂而又有趣，感谢同学们的配合给力，希望同学们下去延伸学习，听赏《春之声圆舞曲》《拉德斯基进行曲》等管弦乐作品，感受它的魅力,让我们的生活多彩而又美丽。