初中音乐人教版八年级上册欣赏 溜冰圆舞曲教学设计

《溜冰圆舞曲》

课型：欣赏课

课时：一课时

课标理念：在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在教学中，强调音乐的情感体验。根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。

教学目标：1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。        

2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

          3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样性。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。

学情分析：1、学生优势：初中学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。

          2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。

教学重点：体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化

教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点

教具准备：多媒体课件、教材

教学过程：一、观看花样滑冰精彩片段导入课题

          1、老师：同学们，滑冰运动员的表演精不精彩啊？那老师问问大家，你们平时喜欢溜冰吗？（学生：喜欢）

2、老师：在19世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。成为上

流社会的社交活动之一。这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔，将二者巧妙的融合，写成了《溜冰圆舞曲》，这也成了他的代表作品，流传至今便成了经典作品。

3、老师：同学们，今天我们就来学习《溜冰圆舞曲》。

首先，老师先给同学们介绍一下这首曲子的作者。瓦尔德退费尔是法国作曲家、钢琴家、指挥家。由于其圆舞曲具有妩媚动听的艺术特点，因而被人们誉为“是继约翰•施特劳斯父子之后最受欢迎的圆舞曲作曲家”。瓦尔德退费尔出生于一个音乐家庭。童年时期从母亲学习演奏钢琴，1853年入马蒙特尔音乐学院学习钢琴专业。毕业后曾任钢琴厂试琴师、宫廷琴师、乐队指挥等职。其代表作有：《溜冰圆舞曲》、《西班牙圆舞曲》、《马诺洛圆舞曲》、《美人鱼圆舞曲》等。上课时同学们在欣赏的时候，请你们仔细聆听，用心体验，享受音乐之美。

二、完整聆听《溜冰圆舞曲》

老师：在聆听时，同学们思考几个问题，第一个问题这首曲子是几几拍的？第二个问题整首曲子有几个小圆舞曲？

老师：在聆听的时候，同学们请闭上你们的眼睛，当你听到音乐情绪发生变化的时候，请同学们举手示意。

（第一遍聆听后）

老师：这首曲子是几几拍的呢？

学生：四三拍。

老师：很好，你们是怎么听出来是四三拍的呢？

学生：我听出来了这首曲子的强弱关系，强弱弱，强弱弱，所以是四三拍的。

老师：非常好，看来大家已经掌握了上节课我们学的圆舞曲节奏型。你们听出了几个小圆舞曲呢？

学生a：4个。

学生b：5个。

老师：好，老师先不告诉你们答案，接下来老师带着你们一起去欣赏，让我们一起分析一下。

老师：下面，老师想再出个难题考考大家，有谁能给我们大家哼唱一下整首乐曲中，出现最多的旋律？

学生：（哼唱第一小圆舞曲主题a）

老师：非常棒，我们掌声鼓励一下他好吗？

三、分段赏析，画出旋律图

(一)第一小圆舞曲

①、老师：这首《溜冰圆舞曲》中，包含了四首经典的小圆舞曲，其中第一首更为突出，听听看，有几段不同的旋律？

学生：有两段。

老师：对，有两个主题。谁能分析一下第一小圆舞曲第一个主题的音乐情绪呢？

学生：第一小圆舞曲的第一主题节奏平稳，旋律抒情优美，使人联想到溜冰者舒畅、愉快的心情。

老师：同学们说得都非常好，那么，老师让你们选择一个形状或者图形来记住这段旋律，你们觉得用什么好呢？

学生：圆形。

老师：好，我们就用圆形来表示这个主题。（在黑板上画下来）

②、老师：那第二个主题的音乐情绪呢？

学生：第二主题与第一主题形成了鲜明的对比，第二主题更加的活泼跳动。

老师：很好，那我们用什么图形来表示呢？

学生：刺牙形。

③、老师：（接着往后欣赏）同学们，这个旋律大家熟悉吗？我们前面听过了吗？

学生：听过了，就是前面的圆形。

老师：对，同学们要用心去感受音乐，再加上我们自己配合主题联想的形状，这首曲子理解起来就不那么难了。

（二）第二小圆舞曲

①、老师：谁能分析一下第二小圆舞曲第一个主题的音乐情绪呢？

学生：第一主题刻画了一个溜冰者刚健、果断的性格。这个主题作者用大跳音程让我们领略了溜冰者跳跃、旋转的洒脱姿态。

老师：那我们用股市图的形状来表示好吗？股市图里的跌涨，就像是这个主题的高低音一样。

②、老师：那第二主题的音乐情绪是怎样的呢？

学生：快节奏的装饰音让我们仿佛听到了溜冰者绑在腰间的银铃。溜冰者一做动作，挂在腰间的铃铛就响起来了。

老师:那我们画个什么图形来记住这段的旋律呢？

学生：铃铛。

（三）第三小圆舞曲

①、老师：哪位同学来说说第三小圆舞曲第一主题的音乐情绪呢？

学生：第一主题旋律舒展平稳，流畅悠闲。

老师：那我们用什么图形来表示呢？

学生：直线。

②、老师：那第二主题的音乐情绪呢？

学生：第二主题与第一主题形成鲜明对比，它轻快活泼、引人入胜。老师：同学们，你们仔细听这个主题，发现了没有，每个乐句的最后一个音均落在小节内最后一个弱拍上，并加上重音，给人一种有趣而富有热情的美感享受。（复听一遍）

老师:那我们用什么图案来表示呢？

学生：三角。

（四）第四小圆舞曲

①、老师：谁能分析一下第四小圆舞曲第一个主题的音乐情绪呢？

学生：跟第三小圆舞曲有相同的感觉，节奏平稳、旋律优美，给人变化的美感。

学生：可以用曲线表示。

②、老师：那第二主题呢？

学生：这个旋律线条活泼跳动，令人感到兴奋、快活。第

老师：那我们用什么图形表示呢？

学生：楼梯。

四、复听（管弦乐视频观看）

老师：在这首《溜冰圆舞曲》中，除了这四首小圆舞曲之外，在它的前面还有序奏，后面还有尾声。下面请同学们在序奏给我们带来的美丽冬景中，完整的聆听，用心体验吧！

   整首乐曲是由序奏、四个圆舞曲、尾声，其中尾声包括再现部分构成，刚才我们听到的分别是每一个圆舞曲的主题音乐，下面我们来听一下序曲，听音乐把我们带到什么意境中？（幽静，仿佛让我们看到冰冷的溜冰场上，溜冰者象精灵快速有序的滑行）听尾声，音乐是在怎样的气氛中结束的？（热烈、热闹，溜冰者快速旋转，演出圆满结束）

四、小结：这节课我们听赏了《溜冰圆舞曲》，明白了圆舞曲的特点？具有鲜明的强弱弱的节奏感，维也纳圆舞曲更加具有优美、华丽、大气的风格特点，了解了音乐的曲式结构。