初中地理晋教版七年级上册2.2使用地图教学设计

这是一份初中地理晋教版七年级上册2.2使用地图教学设计，共12页。教案主要包含了教学目标，教学重点与难点等内容，欢迎下载使用。
2.1  认识地图地形和地势一、教学目标（一）知识与技能 1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。    2.基本了解我国地形的主要类型和特点，以及它们的分布。3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。 （二）过程与方法 1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。 2.通过大量的图文资料以及视频，展现各种地形景观，使课堂更加生动、形象3.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。  （三）情感态度与价值观     通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。 二、教学重点与难点（一）教学重点 1.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。  2.指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。 （二）教学难点 中国地势、地形对气候、河流、交通以及人类生活等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，理论知识不能很好地与实际情况相连接，因此对于这些问题搜索了大量地形景观图片，并且邀请了来自我国各种地形区的朋友们拍摄了视频，运用微课的形式加以呈现，让学生能直观感受各种地形的特点以及这些地形对人类生活的影响。三、教学方法课堂讲授、读图画图、活动讨论  四、课型新授课五、课时3课时六、教学过程（一）第1课时教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入播放我国不同地形区的图片资料看图片思考各属于哪种地形。让学生对我国地形有一个感性的认识，同时激发爱国热情。探究地势特点课件展示： 1.地势的概念。 2.古诗词：“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“百川东到海，何时复西归”。     3.分层设色的“中国地形图”并沿我国东西向(北纬32°)地形剖面动画。 提出问题：你能试着根据老师所提供的资料分析出我国的地势特点，并画一张简略地势示意图吗？ 指导学生观察、思考分析我国地势特点。学生分析诗词所包含的地理信息。 观察地图及动画，小组合作讨论我国地势特点，画出我国地势示意图。  培养分析资料的能力，培养使用地形图提取有用地理信息并对这些信息进行加工和总结的能力。小试 身手课件展示： 1.“中国地势三级阶梯示意” 图及“中国地形”图。 2.展示各阶梯的地形及分界山脉表格。 指导学生读图填表格。 3.展示三级阶梯内部的地形区景观图片。读图并合作完成表格：  海拔地形类型主要地形区第一级阶梯   分界线：第二级阶梯   分界线：第三级阶梯       培养读图、合作能力。 表格利于知识归纳，清晰。 对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。承转过渡地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。合作研究  课件展示。 研究课题： ①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？ ②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？ ③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析） 强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，积极参与各小组的学习讨论。 最后作适当的补充和总结。全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个专题(A组：①题；B组：②题；C组：③题)，各小组合作探究，讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。培养合作能力。 初步掌握评价地理事物的基本方法。达标反馈在空白中国轮廓图上绘制我国三级阶梯，并注明三级阶梯的分界线。学习小结我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气候、河流、交通几个方面都有影响，我们应该充分认识其有利影响及不利影响，寻找对自然环境的合理开发利用。（二）第2课时教学流程教师活动学生活动设计意图微课导入 播放《中国的五大地形》微课视频，请同学谈感受。 学生自由回答。让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣。整体感知课件展示：“我国地形分布大势”图 结合微课，得出我国地形复杂多样的结论。 知道我国地形复杂多样，并且初步了解各种地形的基本特征。培养读图分析能力以及通过微课了解我国五大地形的一些基本特征，加深对地形的感受。学习主要山脉1.讲解什么是山地和山脉。 2.讲解：我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较少。 3.举例讲解山脉走向。 4.课件展示：“中国陆上主要山脉”图 指导学生分组读图完成教材26页活动1。 5.指导学生在教材26页“中国陆上主要山脉”图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。 6.指导学生完成教材27活动3。1.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。 分析归类主要山脉及走向： 东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭； 东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉。 南北走向：横断山脉、六盘山 西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山 弧形山脉：喜马拉雅山脉 2.在“中国陆上主要山脉”图上用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。确定纵横交织的山脉构成了我国地形的骨架。 3.读“我国地形分布大势”图，完成活动3的填表格练习。  引入竞争机制，激发学习欲望，培读图分析能力。              学生自主读图，有利于空间概念的建立 。学习地形对人们生产和生活的影响1.课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。 要求学生在“我国地形分布大势”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。  2.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作--窑洞图；内蒙古高原地貌和景观图；云贵高原景观图。 引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。 3.组织学生分组讨论：不同类型的地表形态对人们的生产生活带来什么样的影响？。 4.要求学生阅读教材26页“地形与民俗”资料。1.欣赏景观图，读“我国地形分布大势”图，回答。 2.欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。 3.分组讨论，派代表阐述自己的观点。 4.阅读教材26页“地形与民俗”资料。帮助学生认识我们的环境，激发学生爱国情怀。 初步树立因地制宜的观念，使人类与自然协调发展。  内容总结我国五种地形都有分布，地形复杂多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种地形区形态各异，我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产和生活。延伸拓展找出我国古诗中形容我国地形特点的诗句，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是形容内蒙古高原的景象，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照等等。实践活动绘制中国地形图：在空白的中国图中标出我国主要的山脉，将四大高原、四大盆地、三大平原标在相应位置。(注意用图例来表示这些地形区及山脉)（三）第3课时教学 流程教师活动学生活动设计意图导入新课通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？ 过渡学习新的内容。动眼动手1.课件展示：“我国五种地形面积比例”图。 读图了解我国各种地形面积的比例，其中哪种地形所占的比例最大。 2.指导学生完成教材29页活动1。 3.介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。1.读图分析回答我国各种地形面积的比例。 2.绘制我国地形面积比例饼状图，分析我国陆地地形类型特点。培养读图、绘制地理图表的能力。动脑动口课件展示。 探究问题： 1.山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。（课件展示教材“山地交通不便”图） 2.针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开发和保护，要注意些什么问题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展？ 教师指导讨论，适时鼓励不同意见的相互争论。 师生共同小结。全班学生分成A、B两大组，每个大组分成若干个四人小组展开讨论。A组讨论有利条件，B组讨论不利条件。 A、B两组讨论后，进行全班的发言，相互补充。鼓励学生大胆说出自己的观点和想法，在小组合作中学会“倾听、交流、协作、分享”的合作和交往技能。并且提高了语言表达能力。　　　　　　树立辩证地看问题，正确的人地观念。提问：人们在开发利用山区时，除了要特别注意生态环境建设和保护，还要预防和避免哪些自然灾害的发生呢？又应怎样防治灾害呢？　 课件展示：山区常见的自然灾害图文资料。 引导学生搞清山区各自然灾害的成因和主要防治措施。1.学生回答。 2.阅读有关山区常见的自然灾害图文资料，搞清山区各自然灾害的成因和主要防治措施。学生独立地从所给出地理图文中获取地理信息，进行知识意义构建。初步树立了人与自然协调发展的基本地理观念。内容小结我国山区面积广大。在这样的国情下，我们要开发山区，在开发山区发展经济的同时，又要注意生态环境的保护，走可持续发展的道路。实践活动调查你的家乡的地形，看看这些开发合理吗？你有什么建议？《地形和地势》学案 学习目标：1、知识与能力：（1）熟练掌握我国地形特点，认识我国主要山脉的分布；   （2）掌握我国的地势特点，认识地势分布对气候、水能等方面的影响。2、过程与方法：本节课的学习主要依据地图（中国地形图、山脉分布图、地势图等）为学习媒体，通过个人自主学习、互学、群学、小组交流、班级利用地图展示等方式完成学习目标。3、情感态度与价值观：通过本节课的学习认识我国地形、地势特点，感受祖国的大好河山，培养学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。 学习重难点：1、学习重点：掌握我国的地形与地势特点；知道我国主要地形区名称与位置及主要山脉的分布；2、学习难点：掌握地形区与山脉的分布；理解我国地势对气候与河流等的影响。 学习方法：利用地图（地势、地形、山脉图）以小组为单位完成学习目标。 学习过程：一、      预学——新课导入、呈现目标1、导入：利用白板播放我国名山大川、江河湖海的图片，配乐——歌曲“青藏高原”。2、展示目标：（学习目标同上） 二、      互学——合作探究、展示交流1、学生以小组为单位，阅读教材P22—23内容：   ①“中国地形类型图”   ②“中国地形分布图”   ③“中国各类地形面积比例图”找出： （1）我国主要的地形类型有哪些？你能用自己的语言描述它们的特征吗？ （2）在图2.2“中国地形分布图”中找出我国主要的地形区；（3）在完成以上两个问题的基础上归纳：我国的地形有什么特点？（4）我国山区面积广大，有哪些优势和劣势？ 过渡提问：我国的地形区是怎样被分割开的？（地形的骨架——山脉） 2、小组合作分别找出：我国不同走向的山脉   过程：①生自主在图中找出我国主要的山脉；②与同组同学交流、讨论，对主我的山脉按走向进行分类③小组间形成一致意见；④班级展示：（利用多媒体）生上台展示，师辅助动画演示主要山脉；⑤师释疑、点拔，对学生展示中出现的问题进行引导、订正；⑥生小结：我国东西走向、南北走向、东北—西南走向、西北—东南走向、弧形山脉各有哪些？ 3、以小组为单位，阅读教材P26—29的内容，讨论以下问题：（1）读图2.9分析：我国地势分布有什么特点？                  每级阶梯的主要地形有哪些？（2）阅读“我国海拔最高和最低的地方”，说说你的体会；（3）讨论：我国的地势对气候与河流有什么影响？说说你的依据；过程：①  生先自主读图，形成自己的看法；②  与同组交流、讨论；③  班级利用媒体展示，教师密切观察学生的展示，发现问题；④  师提出展示中存在的问题，引导讨论、点拔释疑；⑤  由学生总结，要求：语言简练、观点明确、思路清晰 三、      评学——巩固拓展1、读图完成下列题目：2、谈谈自己在本节课的学习体会，学到了哪些知识？（总结性发言）3、自评：说说自己在本节课的表现怎样？4、组评与师评：小组间评价，教师进行总结性评价，以正面评价为主；