人教版 (新课标)七年级上册第四节 地形图的判读教案

这是一份人教版 (新课标)七年级上册第四节 地形图的判读教案，共4页。
科  目地理课  题第四节  地形图的判读课 时1教  材 分  析  “等高线地形图”是人教版地理七年级第一章第四节地形图的判读第一课时的内容。地形图是地图中重要的一种类型，它在实际的生产与生活中具有广泛的用途，因此，教材把它独立成节，而等高线地形图又是认识地形图的基础。这部分内容是学生在掌握如何阅读地图、知道如何选择合适的地图的基础之上的拓展，因此该课题应该是第三节地图的阅读知识的延伸。学  情 分  析学生通过对第三节的学习，对地图的阅读方法、如何选择“为我所用”的地图已有所掌握。等高线地形图要求学生具备一定的空间思维能力，能够将立体图形与平面图形相对比，这对于刚进入初中学习的学生来说，大部分学生有一定的的难度。因此，教学过程中，在教师的引导下，力求通过学生亲自动手捏山、绘制地图，获得由感性到理性的认识。教学目标1．知道海拔与相对高度的含义，学会判读等高线地形图上某点的海拔及两点间的相对高度。2．在等高线地形图上，识别山峰、山谷、山脊、陡崖，判读坡的陡缓状况。3．联系生产与生活实际，了解山地不同部位对生产与生活的影响。4．学生逐步提升动手制作、阅读地图的能力，逐步培养合作学习的科学素养。5．学生树立抗灾防灾意识，逐步形成人地协调与可持续发展的观念。教 学重 点1．对照地图判读海拔与相对高度。2．在等高线地形图上，识别山峰、山谷、山脊、陡崖等部位，判读坡的陡缓状况。教 学难 点1．如何由山地实体图转换到等高线地形图。2．如何在等高线地形图上区分山地不同部位。教 学方 法多媒体演示、师生合作、小组合作课   型新  授教    学    过      程教学环节教    师    活    动学 生 活 动设  计  意  图情境导入动手试试：小组合作，制作“小山”学生分组合作，完成  身体力行 提高学习兴趣 引导认知 活动1 1.合作探究：请同学们分组完成课本的预习任务，每小组队员合作完成下列任务：a.自主预习： b.合作探究：将自己组捏的“小山”绘制成一幅平面图。 教师行间巡视，解决难题。2.请部分小组展示作品，其他小组评论，小组长汇报：绘制过程中的注意点，及主要知识点。分工，合作。预习，讨论，绘制积极性高。   成果汇报，思维碰撞，知识汇总 合作 探究    提高语言组织能力。                 引导认知                  活动2展示1：FLASH课件——海拔和相对高度 展示2：FLASH课件——等高线地形图的原理。（帮助同学们将课本中图1.35等高线示意图重新理清）  反思自我：请同学们结合老师的讲解，重新画一幅本组的图“小山”等高线图，对比本组的前后两幅图，选择较合理的一副保存。了解知识，学会灵活运用 观看视频，梳理知识动态示意图，形象直观。      梳理知识后重新设计有助于知识点的巩固      活动3对比学习：1.认识山体的不同部位——山峰、山脊、山谷、陡崖a.请各组将小山放在等高线地形图上，找出小山的山峰。移开小山，看看在等高线地形图上什么位置，找出规律。b.依次类推：山谷、山脊、陡崖2.判断坡度的陡缓与等高线疏密的关系（小山与等高线示意图之间对比找规律）对照学习   寻找规律  对比学习，运用直观的感受去总结规律。  从感性认识上升到理性认识符合学生的认识规律。      活动4灵活运用：1.展示一组景观图片，请同学们判断山体的不同部位。2.给出一幅景观图，找出其中的各个地形部位，探究：哪个部位适合攀岩？哪里容易发育河流？哪里爬山会容易一些？  知识链接——陆地上海拔高度相同的各点连成的线叫等高线，等高线越密集表示坡度越陡，越稀疏表示坡度越缓。那么，海洋的深度如何表示呢？（P26文字）畅所欲言 积极参与     学生阅读记忆     体现地理来源于生活，生活离不开地理的理念     课堂小结本节课，我们一起学习了等高线地形图这节内容，我们采取分组做模型，绘图，探索知识，继续绘图，总结规律的知识，分组合作、探究、推理等过程。同学们了解了什么是海拔，怎样绘制等高线地形图。如何判读山体的不同部位，并学会了实际运用。   习  得  展  示   1.下图中等高线图表示的地形名称依次是                                     2. A、B点的海拔分别为700米、400米，则A、B点的相对高度是                                        A.700米      B.400米  C.300米      D.200米贝贝班上准备组织一次登山活动，为了安全，老师拿出一张该山的等高线地形图,并强调了安全事项。读图完成3——5题。3．老师强调：山上有陡崖，很危险，大家一定要注意安全。请你判断图中陡崖在A.A地          B.B地        C.C地       D.D地4．老师说：“这次我们登的山比较高……”从图上看，山顶A的海拔高度可能是A.400米         B.460米     C.510米      D.560米5．老师问：“登上B山顶有四条线路，该选择哪一条路线上山较轻松呢？”A.①    B.②   C.③      D.④   板  书  设  计                     教  后   反   思