初中第五章 世界的居民第二节 世界的人种、语言和宗教教案设计

教学环节

教 师 活 动

学  生  活  动

设 计

意 图

创

境

导

入

 出

示

目

标

随着“改革开放”的深入发展，外国到我国访问、经商、投资、定居的人将越来越多，从皮肤、头发、面部等特征看，他们与中国人相同吗？不仅人种不同，语言、宗教方面也有差别，今天我们来学习新课——世界的人种、语言和宗教。

[板书]第三节 世界的人种、语言和宗教

用多媒体展示目标

1、说出世界三大人种的特点并能加以辨识。 

2、运用地图说出三大人种主要分布地区。

 3、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。 4、说出世界三大宗教及其。  

适境伸入：

学生回答老师提出的问题，并根据老师提前布置的任务收看新闻联播（学生回答收看新闻联播情况）。

学生明确本节的学习内容：

世界的人种、语言和宗教。

学生明确下列目标：

1、   说出世界三大人种的特点并能加以辨识。

2、   运用地图说出三大人种主要分布地区。

3、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。

4、说出世界三大宗教及其分布地区。

引导学生联系生活实际，从生活中获取知识的能力。同时让

学生回忆谈论收看新闻联播的情况把学生的注意力吸引过来，为本课

的学习奠定了基础。

学生带着目标去学习，有利于学生落实知识点，明确本节课要掌握的内容

诱

导

学

习

诱

导

学

习

一、世界的人种

讲述 ：地球上的人类，根据体质特点的差异，可以分为三大人种：白种人、黄种人、黑种人。

读图 ：指导学生读彩图P97页上三大人种图，进一步引导学生从肤色、头发、面部、体毛等方面了解三大人种，并列表比较（板画表格，纸条出示内容）。

教师展示三大人种图及列表比较

学生思考并回答;

1、世界人种是根据什么来划分的？

2、根据人的体质特点可将人划分为几种？

  （根据人的体质特点可将人划分为三种人，白种人、黑种人、黄种人）

3.学生观察下列三种人种图，并对比分析世界人种体质特征（从肤色、发色、面部等）。

通过提问让学生思考人种的划分是根据体质特征来划分的，进而通

过学生读图、对比、分析

明确世界三大人种的不同特点

提问 ：三大人种主要分布在什么地区呢？

多媒体展示世界三大人种的分布图，让学生阅读世界人种的分布图，说出三大人种的主要分布地区，并完成表格。

提问 ：人的体质方面的特征受什么影响呢？

阅读 ：学生阅读教材P98的“阅读”，了解环境对人种形成的影响。

讲述 ：人的外部特征同原居地的自然条件有关，

这是事物发展的客观规律，而绝不是什么“神的意志”， 任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的。

识记 ：学生识记表格和课本有关内容。

投影 ：出示达标测试习题（连线）

学生按照老师的要求阅读世界人种的分布图，找出三大人种主要分布地区？

学生说出三大人种的主要分布地区，并完成表格。

学生思考：人的体质方面的特征受什么影响呢？

 阅读“环境对人种形成的影响”

应明确人的外部特征除了受遗传因素的影响，还与原居地的自然条件有关。

正确对待不同人种，尊重人种的差异。

识记表格和课本有关内容。

（重点落实人种的分布）

通过学生阅读材料进一步明确人种除了受遗传因素的影响，还受原居地的自然条件有关。

积极引导学生树立正确的人种观，要尊重不同的人种。

达

标

检

测

诱

导

学

习

承转： 人种可以通过人的外部体质特征区分，而语言却很难从体质外观上区分，那么世界语言有多少呢？

板书 ：二、世界的语言

指导自学 ：学生带问题阅读“多样的语言”P98页两段课文，回答（投影仪出示）

１．全世界大约有多少种语言？

２．世界上最主要的六种语言是什么？

３．哪种语言是世界上使用人数最多的语言？

４．哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？

板书 ：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。

学生随着教师的引导，自然把知识过渡到新的知识上。——世界的语言

学生读文读图完成下列内容，并回答下列问题。

１．全世界大约有多少种语言？

２．世界上最主要的六种语言是什么？

３．哪种语言是世界上使用人数最多的语言？

４．哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？

自然过渡有利于学生明确下面所要学习的内容，

把学生引入到下一个学习环节中。

带着问题让学生阅读，在阅读中探究解决问题，有利于学生独立解决问题的培养。           通过学生读图能明确汉  语、英语、

法语、俄语、西班牙语、

阿拉伯语是联合国的工作语言。

诱

提问 ：六种语言主要分布在什么地区？

投影 ：出示“世界语言的分布图”指导学生读图回答六种语言的主要分布地区，完成下列表格。

学生读“世界语言的分布图”完成下面的表格。

导

学

习

过

渡

与

小

结

过渡：

汉语是世界上使用人数最多语言，随着我国改革开放，经济的发展，越来越被世界各国所重视，阅读P100页，“孔子学院”。

小结 ：我国汉语不仅使用的人数最多，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。

汉字书法还是高雅的艺术品。科学规范地使用汉语，写好汉字是我们中学生的重要任务之一。

汉语是世界上使用人数最多的语言，越来越被世界各国所重视，阅读P100页，“孔子学院”。了解孔子文化在世界的影响。

学生要明确汉语是世界上重要的文化不仅使用的人数最多，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。

使学生明确汉语对世界的影响。同时还让学生明确汉字还是世界上最科学、最

优美的语言和文字之一，

汉字书法还是高雅的艺术品。

过

渡

诱

导

学

板书 ：三、世界的宗教

讲述 ：宗教是一种社会现象，在古代人们对许多现象无法解释时就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在，目前世界上主要有三大宗教。

自学 ：学生带着问题自学“世界宗教”一段课文，回答：（投影仪出示）

１．世界上有哪三大宗教？

2．世界上教徒最多的宗教是什么？

３．伊斯兰教在中国又称为什么了

４．三大宗教主要分布在什么地区？

板书 ：（学生回答。列表比较）

学生听讲述，把学生引入到下一个知识环节中——三大宗教

学生先自学后分组交流并指明学生回答。

自主学习完成下列问题：

１．世界上有哪三大宗教？

2．世界上教徒最多的宗教是什么？

３．伊斯兰教在中国又称为什么了

４．三大宗教主要分布在什么地区？

吸引学生的注意力，调动其积极性。

有利于学生自主学习能力的培养，同时联系实际，解决生

活中的问题。通过学生对比和比较明确三大宗教的发源地、

分布及古典建筑。

习

读

图

辨

认

读图 ：指导学生阅读课P101页，世界三大宗教的建筑

展示：麦加朝觐

看图辨宗教：

本插图，学生学会从宗教建筑特征上辨别三大宗教。

培养学生从图中获取信息的能力。

拓

展

每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会聚集在沙特的麦加，参加一年一度的朝觐。朝圣期间，他们聚集在“圣城”麦加周围，一起祈祷、吃饭、学习。“麦加朝圣”是每年伊斯兰教最盛大的宗教活动。

  拓展学生的视野有利学生知识的积累，了解伊斯兰教盛大的宗教活动。

知

识

小

结

（小结）宗教发展过程中吸取了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素，所以宗教发展到今天不能简单的视为迷信，而应看成是一种文化现象、社会现象，对信教的人不能歧视、反对，应该尊重信教人的信仰自由，保护宗教。

交流讨论并总结：

指明学生总结：并知道宗教是一种文化，对信教的人不能歧视、反对，应该尊重信教人的信仰自由，保护宗教。

对学生进行宗教文化教育，要让学生知道宗教是一种文化现象、对信教的人不能歧视、反对，应该尊重信教人的信仰自由，保护宗教。