初中化学人教版九年级上册第四单元 自然界的水课题4 化学式与化合价教学设计

这是一份初中化学人教版九年级上册第四单元 自然界的水课题4 化学式与化合价教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学设计，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
化学式与化合价一、教学目标。1.知识与技能：（1）能写出常见物质的化学式，并说出化学式的意义。（2）记住常见元素及原子团的化合价。（3）根据物质的化学式，会求出物质中某元素的化合价；根据物质中各元素的化合价，写出该物质的化学式。2.过程与方法：通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。3.情感、态度与价值观：①通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。②通过交流讨论、探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。二、教学重点、难点。重点；（1）记住常见元素及原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式计算变价元素的化合价。     （2）知道化学式表示的意义，能说出化学符号周围数字表示的含义。难点：单质与化合物中元素化合价的规律。三、教学设计教师活动学生活动设计意图（一）导入新课[投影]请同学门写出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快。引出化学式的概念 读完后在纸上练习书写：H2、O2、C、H2O、CO2等 在学生已有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣（二）合作探究1、化学式：写法、读法、意义[思考]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？ 猜一猜想一想议一议 从中意识到正确书写化学式的重要性分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。[投影]教材P83图4-27。讨论得出化学式表示的意义（宏观、微观），在交流归纳的基础上完成板书。分组讨论交流归纳通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力，并培养合作精神完成教材P83“讨论”并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。同桌讨论，相互订正训练学生运用知识的能力2.化合价及化合价规律和应用观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同？ 观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。 把学生的思维引入主题引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。思考理解让学生体会化学式中各原子个数比  学生活动教师活动设计意图（1）根据教材P85表4-2，分析各种元素及根的化合价情况，，寻求记忆化合价的技巧。思考、讨论、交流：①化合价有正价和负价；②一些元素有多种化合价；③常见元素和根的化合价韵语。K  Na  H  Ag  +1价；Ca  Mg  Ba  Zn +2价；F  Cl  Br  I  –1价；Cu +1、+2， Al+3Fe +2、+3 ，Si +4 通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣（2）根据化合价的概念，探讨单质中元素化合价的特点分析，讨论得出：单质中元素化合价为0 通过探究，培养学生的创新思维能力（3）根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价代数和为04.练习：标出下列加点元素的化合价：S、SO2、SO3、H2SO4、NO、NO2、N2O5、NH4NO3、NaCl、Cl2、KClO3、Fe2O3、FeSO4、CuO、Cu2O 思考 练习 使学生的知识系统化、条理化（三）课堂小结：本节课你们学到了哪些知识？学会了什么？自由发言培养学生良好的学习习惯（四）检测反馈1.化学式CO2的含义？2.例1：P为+5价，O为-2价，则其化学式为什么？例2：铁为+3价，硫酸根为-2价，则其化学式为什么？3、练习：写出下列物质的化学式溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮 思考、回答 寻找解题思路和方法  同位为一小组练习、相互订正运用已学知识解决问题使学生懂得化合价的运用通过练习、交流，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果。培养合作学习的意识，发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的。（五）作业教材第89页：3、4、5、6 学生独立完成再次体会化合价的运用，规范书写方式四、板书设计：                课题4  化学式与化合价一、化学式1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。2、化学式的意义：宏观意义和微观意义二、化合价1.原子团   2.化合价规律三、化学式与化合价的互求五、教学反思1.成功之处   2.不足之处   3.再教设计