人教版 (五四制)八年级全册实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计

活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计

       一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求：

初步学习氧气的实验室制取方法

2.教材分析：

《制取氧气》是第二单元课题3的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。这堂课学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习制取氧气作准备。学习了制取氧气方法也可以为以后学习制取二氧化碳奠定知识基础。

3.学情分析

（1）（学生已有知识基础）学生目前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，学习了纯净物、混合物的概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。

（2）（学生思维能力）本课是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用。学生在思维上和操作上都无据可循，因此教师在教学中要重视思维的引导，使学生从药品选择到实验操作都形成规范的思路，为今后学习更多物质的制备奠定基础。

（3）（存在问题）制氧气时，选择实验仪器的依据是什么；怎样才能收集到一瓶纯净的氧气。

二、实验目的：

1.练习仪器组装、加热、检查装置的气密性、收集气体和检验等基本操作。

2.学习实验室制取氧气的实验步骤和方法，并验证氧气的性质。

实验准备：

试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、镊子、坩埚钳、烧杯、药匙、纸片、木条、棉花、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水、细铁丝、火柴。

教学过程：

环节一：导入新课

氧气在生产生活中非常重要，要研究氧气的性质，就必须制得纯净的氧气，实验室常用加热高锰酸钾的方法制取氧气，今天就让我们实际体验一下。

环节二：知识准备

1.写出加热高锰酸钾分解制取氧气反应的实验原理

2.用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口放一团棉花？

3.加热高锰酸钾等固体时，试管口为什么要向下倾斜？

4.实验结束时，应先把导气管移出水面，还是先熄灭酒精灯？为什么？

5.可以采用何种方法收集氧气，哪种方法收集的氧气纯净？

环节三：实验过程

1.复习制取氧气的实验步骤，强调实验要点。

2.依据实验步骤，进行实验，教师巡视，发现问题，及时纠正。

3.展示学生制取的氧气，总结出现的问题。

4.进行木炭在氧气中的燃烧实验。让学生说出实验现象。总结物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。

5.进行铁丝在氧气中的燃烧，强调实验要点。

环节四：讨论交流

1.检验装置的气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？

（还可以用酒精灯加热）

2.某同学用排水法收集的氧气不纯，可能的原因有哪些？

（1）集气瓶中没有装满水

（2）刚开始有气泡放出时，就开始收集氧气了

3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，为什么要 由瓶口向下缓慢插入？

（为了使木炭充分和氧气反应）

4.该实验中，试管炸裂的可能的原因有哪些？

(1)加热前没有预热

(2)试管口没有略向下倾斜

(3)停止加热时，先熄灭酒精灯了

环节五：总结提升

实验室制取气体的一般思路和方法

1.反应原理

2.实验发生装置与收集装置

3.验证所制得的气体。

环节六：反思与评价

填写实验报告册上的反思，并找同学来说一说。

环节七：应用反馈

1.下图所示为实验室中常见的气体制备和收集装置。

A           B      C      D      E        F           G

请回答下列问题：

已知氨气密度比空气小，氨气溶于水可制得氨水，实验室常用加热熟石灰和硫酸铵的固体混合物来制取氨气。则制氨气的气体发生装置应选_______，收集装置应选____。

已知一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易与氧气发生反应，则收集一氧化氮气体时应选用图中装置             (填字母序号)。

教师寄语

实验让我们感受到化学的神奇，让我们在化学的海洋中尽情畅游，获得真知！

板书设计：

活动1 氧气的实验室制取和性质

一、反应原理

高锰酸钾         锰酸钾+二氧化锰+氧气

二、实验步骤（查、装、定、点、收、离、熄）

三、氧气的性质

  1.木炭和氧气反应

2.铁和氧气反应