初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题2 水的净化教案及反思

这是一份初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题2 水的净化教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
水的净化一、教学目标1、  知识与技能：（1）了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2、  过程与方法：（1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种（2）通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。3、  情感、态度与价值观（1）通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；（2）在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。二、教学重点：1、了解硬水、软水的区别，    2、知道吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能四、教学准备：1、课前布置同学们准备好一塑料瓶浑浊的“水”；教师准备好一瓶有色有异味的浑浊“水”；2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；3、准备肥皂水、硬水、软水及做实验所需仪器。五、课时安排：1课时六、教学过程：教学过程教师活动学生活动导入新课板书：课题3 水的净化教师用多媒体展示被污染的江河湖泊，一瓶有色有异味的浑浊“水”；一瓶矿泉水，一瓶蒸馏水。从物质的分类上，这两种“水”属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？同学们展示各自带来的一瓶浑浊的“水”。小组讨论：3号同学回答。【学生积极参与其中】学习新课  教师讲述：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，发生洪涝灾害时，我们又该如何解决饮用水的问题呢？这是我们急需解决的，那么如何把河水变成生活用水呢？有很多的方法可以使水得到净化。观看视频下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。 板书：一、自来水厂的净水过程：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水组织学生讨论以下两个问题：1、  在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进行的？其中：沉淀过程投入明矾，明矾能吸附悬浮在水中的固体小颗粒，发生化学变化，是吸附剂；投药消毒发生化学变化。过滤只能除去不溶性杂质，发生的是物理变化；吸附过程在使用活性炭，活性炭有吸附性，能吸附溶解在水中的色素、异味，发生的是发生的是物理变化观看视频：自来水的净化过程小组讨论：研究讨论，画出自来水的净化过程的鱼骨图，画好后各小组，展示、评比、加分。       【仔细观看，孜孜以求】 【运用思维可视化教学，激发学生的学习兴趣、发挥学生的主观能动性】学生继续完善自来水的净化过程的鱼骨图。实验探究板书：二、除去不溶性杂质方法：1、沉淀：除去不溶性杂质；2、过滤：除去不溶性杂质。讲解并演示：1、向浑浊的“水”中加入明矾；2、制作过滤器；3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？（操作注意事项：一贴，二低，三靠）思考：过滤后仍浑浊原因？怎么办？可以什么物质代替实验中的滤纸（洁净的纱布）和漏斗（剪掉瓶底的塑料瓶等等）来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材中的活性炭吸附池的作用？  活性炭吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；   学生仔细观察并和老师一起实验：1、向浑浊的“水”中加入明矾；2、制作过滤器（两个）。3、用上述制作的一个过滤器过滤自己带来的 “水”，注意观察过滤前、后“水”是否有变化。4、用上述制作的另一个过滤器过滤老师所给的有颜色的 “水”过滤后还有颜色吗？将过滤后这有颜色的 “水”放入活性炭后静置，再次过滤，注意观察过滤前、后“水”颜色是否有变化。各小组展示过滤后的滤液。画出过滤操作注意事项的鱼骨图，画好后各小组，展示、评比、加分。 拓展探究板书：三、除去可溶性杂质刚才过滤后的水是纯净的吗？这水能喝吗？这 “水”不是纯净的水，还含有可溶性杂质，要除去可溶性杂质，在生活中可采用煮沸（减少），工业上采用蒸馏（除去）的方法。播放视频：实验室制取蒸馏实验探究教师出示热水瓶中的水垢，引出硬水、软水的概念。给出问题：硬水和软水如何来区分呢？ 播放视频：了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，还可以除去可溶性的杂质 同学们小组讨论后设计方案（注意用对比实验法），检验硬水和软水：把等量的肥皂水分别滴到盛有等量的软水、硬水的试管中，振荡，观察两试管中产生泡沫的情况。     教学拓展1、我们能否用生活中的废弃物来做简易净水器。2、我们能否用生活中的废弃物来做简易蒸馏水器。  布置作业：同学们回家后可以寻找替代品自制简易净水器、简易蒸馏水器。        带回校和大家一起分享成果。【反思】教师先给学生一种分析方法，然后引导学生从感性认识硬水和软水的区别，在上升到理性认识时，自然过渡到引导学生借鉴教师分析问题的方法，将“过程与方法”的目标寓于其中。在这一过程中教师还鼓励学生发表不同的见解，培养学生辩证思维方法。最后又将理性知识应用于分析生活实例，让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。 学生的探究活动层次明确，对于重点内容教师采用探究与再探究相结合，正向提问方式与逆向提问方式相结合，特别称道的是教师引导学生最后提出应用性的系列问题，学生以专家的身分来解决社会生活中的实际问题，整节课运用多媒体观看图片、视频、小组讨论画出鱼骨图、做探究实验等多种思维可视化工具快乐地学习，学生的学习就一直处于轻松愉悦的氛围之，学习就成为一件愉快的事情。  板书：水的净化 一、自来水厂的净水过程：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水     二、除去不溶性杂质        沉淀、过滤（操作注意事项：一贴，二低，三靠）活性炭吸附三、除去可溶性杂质煮沸 蒸馏四、软水 硬水区分软水、硬水的试剂：肥皂水小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等